我国劳动教育政策的历史演进与变迁逻辑——基于支持联盟框架分析.pdfVIP

第３７卷第６期潍坊工程职业学院学报Ｖｏｌ.３７Ｎｏ.６

２０２４年１１月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＷＥＩＦＡＮＧＥＮＧＩＮＥＥＲＩＮＧＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＣＯＬＬＥＧＥＮｏｖ.２０２４

ｄｏｉ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.１００９－２０８０.２０２４.０６.０１１

我国劳动教育政策的历史演进与变迁逻辑

———基于支持联盟框架分析

张芸玮ꎬ陈国华

(聊城大学教育科学学院ꎬ山东聊城２５２０００)

摘要:劳动教育是新时代党对教育的新要求ꎬ是中国特色社会主义教育制度的重要内容ꎬ是全面发展教

育体系的重要组成部分ꎮ通过支持联盟框架来分析我国的劳动教育政策变迁可以发现ꎬ围绕“劳动教育健

康持续发展”这一深层核心信仰ꎬ形成了政府联盟、学校联盟和家庭联盟这三大联盟ꎮ新中国成立以来ꎬ我

国劳动教育经历了初步探索阶段、政策强化阶段、深化改革阶段和创新发展阶段ꎮ我国劳动教育政策发展需

要树立政策变迁共同价值理念、消除政策变迁阻碍因素、合理构建劳动教育政策变迁支持联盟框架ꎮ

关键词:劳动教育ꎻ支持联盟框架ꎻ政策变迁ꎻ教育政策ꎻ政策分析

中图分类号:Ｇ５２０文献标志码:Ａ文章编号:１００９－２０８０(２０２４)０６－００６７－０７

２０２０年３月ꎬ中共中央、国务院发布«关于全面(一)支持联盟划分

加强新时代大中小学劳动教育的意见»明确指出ꎬ社根据支持联盟理论并结合我国劳动教育发展历

会主义建设者和接班人必须是德、智、体、美、劳全面程ꎬ将新中国成立后我国劳动教育的支持联盟系统划

发展的人ꎬ必须具备鲜明的思想性、突出的社会性、显分为政府联盟、学校联盟和家庭联盟ꎮ其中ꎬ政府联

著的实践性ꎬ这三种特性的培育离不开劳动ꎮ近年来盟包括一些政府机构ꎬ例如ꎬ国务院、教育部、地方政

我国的劳动教育发展越来越受到社会各界的关注ꎬ每府和地方教育部门等ꎻ学校联盟包括一些专家和学

一次政策变迁都能引起政府、学校和家庭的广泛关者、学校校长和教师等ꎻ家庭联盟作为劳动教育政策

注ꎮ支持联盟框架以系统结构分析原理为基础ꎬ通过的参与者ꎬ主要包括学生和家长ꎮ

放大政策变迁的历史阶段ꎬ来分析其中的变迁逻(二)支持联盟信仰系统分析

[１]支持联盟框架的信仰系统是一个三维结构ꎬ最高

辑ꎮ

的是深层核心信仰ꎬ其次是政策核心信仰ꎬ最后是表

一、我国劳动教育政策的支持联盟框架分析

层信仰ꎬ而表层信仰又会在这些外部因素作用下进行

“支持联盟框架”是非常重要的分析政策演进过

[３]

自我调整ꎮ我国劳动教育政策的支持联盟拥有共

程的工具ꎬ它是以系统结构分析原理为基础的一种理

同的深层核心信仰ꎬ而各个联盟也有本联盟自己的政

论ꎬ将政策演进过程的每个阶段进行放大ꎬ来了解某

策核心信仰和表层信仰ꎮ各支持联盟的三维信仰系

一教育政策的历史演进和变迁逻辑ꎮ[２]

统如表１所示:

收稿日期:２０２４－０４－０９

基金项目:聊城大学研究生教育教学改革研究项目“研究生学术规范意识培养的机制创新研究”ꎮ

作者简介:张芸玮(１９９９－)ꎬ女ꎬ山东烟台人ꎬ聊城大学教育科学学院在读硕士研究生ꎻ陈国华(１９８２－)ꎬ男ꎬ山东莘县人ꎬ

聊城大学教育科学学院教师ꎬ副教授ꎮ