2025年大学华文教育专业题库—— 语言习得与双语教育实践.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——语言习得与双语教育实践

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每小题2分，共20分）

1.根据克拉申的语言监控模型，下列哪一项是语言“习得”（Acquisition）的主要途径？

A.有意识地学习和练习语法规则

B.通过互动接收可理解的输入

C.进行有意识的语言形式监控和纠正

D.专注于记忆单词和短语

2.维果茨基提出的“最近发展区”（ZPD）概念强调的是：

A.学习者独立完成任务的水平

B.学习者需要他人帮助才能完成任务的水平

C.学习者已经完全掌握的知识水平

D.学习者未来可能达到的潜在发展水平

3.以下哪项不是维果茨基社会文化理论的核心观点？

A.语言和思维是社会互动的产物

B.社会交往在认知发展中起关键作用

C.学习者可以通过“支架”获得支持

D.个体学习是语言发展的唯一决定因素

4.当双语学习者在说话时，在一句話中交替使用两种语言的现象，通常被称为：

A.语言迁移

B.语言混合

C.代码转换

D.语用失误

5.克拉申的“输入假说”（InputHypothesis）认为，学习者主要通过接触哪种类型的语言输入来习得语言？

A.准确但缺乏意义的语言

B.包含错误但可理解的语言

C.符合语法规则但过难的语言

D.可理解的输入（i+1）

6.下列哪种双语教育模式强调将学生完全沉浸在非母语的学术环境中？

A.过渡型双语教育

B.维护型双语教育

C.沉浸式双语教育

D.双语浸入式教育

7.最初使用母语进行部分教学，随后逐渐增加非母语教学时长的双语教育模式是：

A.完全沉浸式

B.双语沉浸式

C.过渡型双语教育

D.双语教学

8.学习者母语知识或规则对学习第二语言产生积极或消极影响的现象称为：

A.代码转换

B.语用能力

C.语言迁移

D.互动假说

9.根据社会文化理论，学习者在社会互动中通过更有经验的他人（如教师、同伴）提供的指导或支持来学习，这种支持被称为：

A.互动假说

B.最近发展区

C.语言监控

D.“支架”

10.在华文教育环境中，针对以英语为母语的学习者进行汉语语音教学时，需要特别关注其母语语音对汉语发音可能产生的干扰，这主要涉及到：

A.社会文化因素

B.语言迁移现象

C.输入假说

D.习得-学习区分

二、填空题（每空2分，共20分）

1.克拉申认为语言习得主要依赖两种途径，即______和______。

2.维果茨基认为，语言不仅是交际工具，更是______发展的重要工具。

3.双语学习者在理解或表达时，常常需要考虑语言使用的______和语境。

4.根据互动假说，社会互动中的______和______对语言习得至关重要。

5.语言迁移可分为______迁移和______迁移两种。

6.在双语教育中，______是指学生在学校主要使用非母语进行学术学习。

7.______是指学习者为了实现特定交际目的而恰当使用语言的能力。

8.设计华文教学活动时，应充分考虑学习者的______因素和______因素。

9.语言习得理论有助于教师理解学习者在华文学习过程中可能遇到的______和______。

10.双语教育旨在促进学生在______和______两个语言文化系统中的发展。

三、名词解释（每小题5分，共20分）

1.习得-学习区分（Acquisition-LearningDistinction）

2.可理解的输入（ComprehensibleInput）

3.语言迁移（LanguageTransfer）

4.语用能力（PragmaticCompetence）

四、简答题（每小题8分，共32分）

1.简述维果茨基社会文化理论对语言习得的主要观点。

2.简述克拉申监控模型中的“习得”与“学习”的区别。

3.简述沉浸式双语教育和过渡型双语教育的主要区别。

4.简述教师在华文教学中如何利用语言迁移现象帮助学生学习。

五、论述题（15分）

结合语言输入假说和互动假说，论述在华文教育实践中，教师应如何为学习者创设有效的语言输入和互动环境以促进其语言习得。

六、案例分析题（23分）

某华文学校一名来自英语国家的