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小学第二单元友谊主题教学设计

一、单元概述：为何友谊教育是童年必修课

小学阶段，儿童正处于社会性发展的关键期，友谊是他们探索人际关系、学习社会规则、形成健全人格的重要载体。本单元以“友谊”为核心主题，旨在引导学生在生动的语言文字学习中，初步理解友谊的内涵与价值，体验友谊带来的温暖与快乐，学会用真诚与善意去建立和维护友谊。通过一系列精心设计的阅读、表达、体验与实践活动，我们期望孩子们不仅能读懂关于友谊的故事，更能在心灵深处播下珍惜友谊、善待他人的种子，并尝试在日常交往中践行友谊的真谛。这不仅是语言能力的培养，更是情感态度与价值观的浸润。

二、单元教学目标：多维构建友谊认知与素养

本单元的教学目标设定，力求兼顾知识习得、能力培养与情感涵养，使学生在认知、情感、行为三个层面均有所收获：

1.认知与理解：引导学生通过阅读单元内的课文及相关拓展材料，初步感知不同情境下友谊的表现形式，理解友谊所包含的基本要素，如信任、互助、分享、尊重等。能够用自己的话简单描述什么是好朋友，以及好朋友之间应该如何相处。

2.体验与感悟：通过故事品读、角色体验、情境讨论等方式，让学生深切感受友谊带来的快乐、力量与温暖，体会失去友谊或友谊出现矛盾时的复杂情绪。从而激发学生对真挚友谊的向往与珍视。

3.实践与运用：鼓励学生将所学所思转化为实际行动，尝试在与同学的交往中运用学到的友谊方法，如主动关心、真诚赞美、学会分享、换位思考等。初步学习处理与朋友间可能发生的小摩擦，培养解决简单人际问题的能力。

4.语言与表达：围绕“友谊”主题，开展听、说、读、写、画等多种形式的语言实践活动，提升学生的语言表达能力和书面写作能力，能够用一段话或几句话写出自己对友谊的理解，或描写自己与朋友之间的小故事。

三、教学重难点：聚焦核心，突破关键

*教学重点：引导学生理解友谊的美好与重要性，感受课文中人物之间的深厚情谊，从而内化为自身对友谊的积极认知。鼓励学生大胆表达自己对友谊的看法和感受。

四、教学准备：精心铺陈，营造氛围

1.文本研读：教师深入研读本单元所有课文及语文园地内容，梳理出各篇目关于“友谊”主题的不同侧重点和情感基调，明确教学的切入点和拓展点。

2.资源搜集：准备与友谊相关的绘本故事（如《夏洛的网》片段、《青蛙和蟾蜍》系列等）、歌曲（如《找朋友》、《好朋友》等）、图片或短视频，丰富教学资源。

3.教具准备：制作友谊主题的PPT课件，准备“友谊树”、“友谊卡”、“问题锦囊”等辅助教学的道具材料。

4.学情分析：初步了解本班学生的交往情况和对友谊的认知程度，以便更有针对性地设计教学活动。

五、教学过程设计：层层递进，润物无声

（一）单元导入：唤醒经验，初识友谊

*活动1：歌曲导入，引发共鸣

*播放歌曲《找朋友》或《我的好朋友》，师生共同哼唱，营造轻松愉悦的氛围。

*提问引导：“同学们，歌曲里唱到了好朋友。你们有自己的好朋友吗？和你的好朋友在一起是什么感觉呢？”

*鼓励学生自由发言，分享与好朋友相处的快乐瞬间，初步唤醒学生对友谊的感性认识。

*活动2：单元概览，明确主题

*简要介绍本单元将要学习的课文，告诉学生这些课文都与“友谊”有关，我们将一起去探索友谊的奥秘，学习如何做一个受欢迎的朋友。

*板书单元主题：“珍贵的友谊”或“我们的朋友”，并可配上简单的图画。

（二）课文精读：品读感悟，理解友谊

本环节将结合单元内具体课文展开，此处以两篇不同类型的课文为例进行设计思路阐述：

*课文A（叙事类，如描写朋友间互助的故事）

*初读感知：自由朗读课文，了解故事大意，找出故事中的主人公是谁，他们之间发生了什么事。

*品读感悟：

*重点研读描写朋友间互相帮助、关心的段落或句子。引导学生思考：“当朋友遇到困难时，主人公是怎么做的？他为什么要这样做？”

*通过角色扮演、分角色朗读等方式，让学生走进人物内心，体会人物的情感。

*讨论：“从这个故事中，你觉得真正的朋友是什么样的？”（引导学生说出“互相帮助”、“关心对方”等关键词）

*课文B（抒情或说明类，如阐述友谊重要性的文章）

*研读关键句：找出文中表达友谊重要性或描述友谊特质的句子，反复朗读，体会含义。

*联系生活：引导学生结合自身经历，谈谈对这些句子的理解。例如，“友谊像一盏灯，照亮我们前行的路。”——“在你遇到困难的时候，朋友的帮助是不是像一盏灯？”

*拓展思考：“除了课文中提到的，你觉得友谊还像什么？为什么？”（鼓励学生用比喻等修辞手法表达对友谊的理解）

（三）活动体验：深化理解，学会交往

在学习完单元主要课文后，安排1-2课时进行专题友谊体验活动。

*活动1：“友谊树”下话真情

*教师出