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15、无言之美教学设计（朱光潜）

课《无言之美》备课人：

题黄永莉

学1．整体感知文章，把握作者行文思路。

习2．学习举例论证的方法。

目3．学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的的“无言之美”，培养良好的

标审美素养。

教1．整体感知文章，把握作者行文思路。

学2．学习举例论证的方法。

重

难

点

学习内容

一、【激发兴趣、导入课文】

你觉得什么最美？

在陶渊明的眼中那黄昏东篱下的菊花最美

在周敦颐的眼里那一池出淤泥而不染的荷花最美，

在郑板桥的心中那一株株迎风挺立、柔韧刚强的竹石最美。

资料链接——“大方无隅，大器免成。大音希声，大象无形。”——

老子《道德经》

这是由提出的中国古代文学理论中的一种美学观念，意在推崇自然的、

而非人为的美。

越好的音乐越寂静无声，越好的形象越飘渺无形（或作“最好的音乐

是没有声音，最好的形象是没有形象”）。解释：人的听觉是有范围的，

超出范围的声音人是听不到的，小于范围听不到，大于范围也听不到。宇宙

的形状无法用人的所见所闻去描述，因为这样大的形象就是无形。

二、【走近作者】

朱光潜（1897年-1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名

美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。

主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、

《谈美》等。此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，

内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有

《朱光潜全集》。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一

升花》

三、【字词积累】

1、给划横线的字注音

意蕴（yùn）附丽（fù）姑且（gū）笼统（lǒng）蛾眉（é）寂寥（liáo）

谚语（yàn）铢两悉称（zhūchèn）心旷神怡（yí）轻描淡写（miáo）

栩栩如生（xǔ）目不忍睹（dǔ）信手拈来（niān）缥缈（miǎo）擒住（q

ín）顷刻（qǐnɡ）颦（pín）

2、解释词语

【意蕴】所包含的意思。

【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。

1

【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。

【心旷神怡】心情舒畅，精神愉快。

【目不忍睹】眼睛不忍看，形容景象很凄惨。

【惟妙惟肖】描写或模仿得非常逼真生动。

四、【整体感知】

快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无

言之美”的。

第一部分（1-2段）：孔子与学生的对话引出话题“无言”

第二部分（3-12段）：

第一层（3-7段）：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点。

第二层（8段）：以相片和图画对比论证眼部比尽意的“无言之美”。

第三层（9段）：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”。

第四层（10段）：举音乐的“无声胜有声”论证“无言之美”

第五层（11、12段）：举雕塑的含蓄不露论证“无言之美”

第三部分（13段）：总结全文，归纳观点——说出来的越少，留着不说的越

多，所引起的美感就越大越深越真切

五、【合作探究】

1、文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？

明确：首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而

展开了对“无言之美”的论述；

其次，以这一事例为引入，故事性强，易于理解，也起到了激发读

者阅读兴趣的作用。

资料补充：

子曰：“予欲无言。”

子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”

子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？”

译文：