2025 小学音乐欣赏舒伯特小夜曲课件.pptxVIP

一、课程概述：以经典叩响童心的音乐之门演讲人

CONTENTS课程概述：以经典叩响童心的音乐之门教学前导：从作曲家到作品的背景铺陈音乐本体分析：从要素到整体的逐层解码教学实施：从理论到实践的课堂落地教学反思与延伸：让经典在童年生根目录

2025小学音乐欣赏舒伯特小夜曲课件

01课程概述：以经典叩响童心的音乐之门

课程概述：以经典叩响童心的音乐之门作为小学音乐欣赏课的核心内容之一，弗朗茨舒伯特的艺术歌曲《小夜曲》（作品第27号之4，选自声乐套曲《天鹅之歌》）是连接古典音乐与儿童审美体验的优质载体。作为一线音乐教师，我深耕小学音乐教学十余年，始终相信：经典音乐的价值不在于“高不可攀”，而在于“可触可感”。本次课程设计以“感受-理解-表达”为逻辑主线，紧扣小学生的认知特点（形象思维为主、情感体验优先），通过多维度的音乐要素分析与情境化教学策略，引导学生在聆听、模仿、想象中走进舒伯特的音乐世界，感受艺术歌曲的独特魅力。

02教学前导：从作曲家到作品的背景铺陈

1走近“艺术歌曲之王”舒伯特要理解《小夜曲》，必先了解其创作者——弗朗茨彼得舒伯特（1797-1828）。对于小学生而言，直接讲述“早期浪漫主义音乐代表人物”“600余首艺术歌曲创作者”等标签难免抽象，因此我更倾向用“故事化”的方式导入：

“同学们，你们知道吗？舒伯特一生只活了31岁，却写了比很多作曲家一辈子还多的音乐。他很穷，有时候连买五线谱纸的钱都没有，只能用旧报纸的背面写谱；他很爱朋友，经常和一群艺术家围坐在小酒馆里弹琴唱歌，大家叫他‘舒伯特圈子’；他很‘幸运’，虽然生前没什么名气，但去世后人们才发现，他的音乐就像夜空中的星星，越看越亮。”

通过这样的描述，学生能初步感知舒伯特“短暂却璀璨”的一生，为理解《小夜曲》中“深情而略带忧伤”的情感基调埋下伏笔。

2何为“小夜曲”？从体裁到情感的通俗解读“小夜曲”（Serenade）是西方音乐中一种历史悠久的声乐/器乐体裁，常与“夜晚”“爱情”“倾诉”相关联。针对小学生，我会用类比法解释：“就像我们在电视剧里看到的，男生在女生窗外弹吉他唱歌，表达心意——这种夜晚的情歌，在音乐里就叫‘小夜曲’。不过舒伯特的《小夜曲》更含蓄、更优美，因为他用了钢琴伴奏和诗歌的结合。”

进一步补充：这首《小夜曲》是舒伯特1828年创作的声乐套曲《天鹅之歌》中的第四首（“天鹅之歌”源于西方传说，指天鹅临终前的绝美鸣唱，常用来比喻艺术家最后的杰作）。套曲的歌词选自德国诗人莱尔斯塔勃的诗歌，讲述了一个青年在夜晚向爱人倾诉衷肠的故事。

03音乐本体分析：从要素到整体的逐层解码

1初听感知：建立“第一印象”的情感联结教学环节设计：播放男高音演唱版本（如多明戈演唱版），要求学生闭眼聆听，并用“颜色”“天气”“心情”等关键词描述听到的感受。

典型反馈预设：

“像月光洒在湖面上，亮亮的但有点凉。”

“有点难过，好像有话没说完。”

“钢琴声像波浪一样，一直动，歌声像在波浪上漂。”

这些反馈正是学生与音乐情感共鸣的起点。教师需及时肯定：“你们的感受很准确！舒伯特用音乐画出了夜晚的画面，也写出了心里的故事。”

2分段解析：旋律、节奏、和声的微观透视2.1钢琴引子：“夜晚的背景音”全曲以钢琴的6小节分解和弦引子开始。这是教学的关键切入点——分解和弦（将和弦音依次弹出）的流动感，恰似夜晚微风拂过树叶、月光洒在水面的动态。我会引导学生用身体模仿：“请大家把双手轻轻放在腿上，跟着钢琴的节奏‘波浪式’起伏——1、2、3、4……像不像夜晚的风在跳舞？”

2分段解析：旋律、节奏、和声的微观透视2.2人声主部：“倾诉的旋律线”人声进入后，旋律以级进（相邻音高移动）为主，偶尔出现小跳（如sol→do），这种“温柔而克制”的进行方式，正是“深情倾诉”的音乐语言。具体分析如下：

音域：集中在小字一组a到小字二组c（约c调的la到do），符合人声自然歌唱的音区，亲切感十足；

节奏：以二分音符、四分音符为主，附点节奏（如“5-65”）的使用让旋律更具“呼吸感”，仿佛说话时的停顿与强调；

歌词与旋律的结合：舒伯特将“我的歌声穿过深夜，向你轻轻飞去”一句的旋律设计为上行级进（5→6→7→1），模拟“歌声飘远”的画面；而“在这幽静的夜晚，亲爱的请你静听”则用下行级进（1→7→6→5），营造“温柔靠近”的氛围。

2分段解析：旋律、节奏、和声的微观透视2.3钢琴间奏与尾声：“对话式”的情感呼应主歌结束后，钢琴以模仿人声旋律的间奏回应，形成“人声倾诉-钢琴回应”的对话感。尾声部分，钢琴的分解和弦逐渐减弱，仿佛“歌声慢慢消失在夜色中”。我会让学生对比聆听引子与尾声：“你们听，开头的钢琴像‘轻轻推开夜晚的门’，结尾的钢琴像‘轻轻关上这扇门’——这就是音乐的‘起’与‘‘收’。”

3整体