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部编版三年级语文教学案例

《秋天的雨》教学案例及反思——以情激趣，以读促悟

一、案例背景

部编版小学语文三年级上册第三单元以“童话”和“秋天”为主题，旨在引导学生感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱生活的情感。《秋天的雨》是本单元的一篇精读课文，作者陶金鸿用诗一般的语言，将秋天的雨描绘成一把钥匙，它带着清凉和温柔，打开了秋天的大门。课文以秋雨为线索，串联起秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的情景，字里行间充满了对秋天的喜爱和赞美之情。

本案例授课对象为三年级学生。此年龄段的学生已经具备初步的独立识字能力和一定的阅读理解能力，对生动形象、富有童趣的课文内容抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，乐于表达自己的见解，但在对课文语言的品析、情感的深度体验以及将文本语言内化为自身语言方面，仍需要教师的有效引导和点拨。

二、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点生字；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），体会课文的语言美和情感美；运用联系上下文、抓住关键词句等方法理解词语和句子的含义；尝试运用课文中的优美词句进行口头或书面表达。

3.情感态度与价值观：激发对秋天的热爱之情，培养留心观察周围事物、感受生活美的习惯。

三、教学重难点

*教学重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

*教学难点：理解课文中一些富有表现力的词句，如“五彩缤纷”、“频频点头”等，并体会其表达效果；学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

四、教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

1.（播放轻柔的秋雨声）师：同学们，仔细听听，这是什么声音？（生：雨声）这是秋天的雨，它不像夏天的雨那样轰轰烈烈，它是怎样的呢？今天，就让我们一起走进课文《秋天的雨》，去感受它的特别。（板书课题，齐读课题）

2.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，把自己喜欢的句子多读几遍。

2.检查字词：出示本课生字词（如：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收），指名认读，开火车读，齐读。重点指导“爽”、“柿”、“仙”等字的写法，强调笔顺和间架结构。

3.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（引导学生初步感知：秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它吹起了金色的小喇叭。）

4.师：谁能用几句话说说，秋天的雨给你留下了什么印象？

(三)品读感悟，体会美景

1.学习第一自然段

*指名朗读第一自然段。

*师：秋天的雨，是一把怎样的钥匙？（生：清凉的、温柔的）“钥匙”在这里指什么？（生：秋天的雨打开了秋天的大门）

*师：它是怎样打开秋天的大门的？（生：轻轻地，趁你没留意）你从“趁你没留意”体会到了什么？（引导学生体会秋雨的悄无声息和秋天到来的不经意）

*指导朗读：带着这种轻柔、惊喜的语气朗读第一自然段。

2.学习第二自然段（重点段）

*师：秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，它还带来了什么呢？请同学们默读第二自然段，用“——”画出描写颜色的词语。

*学生交流，教师板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白……

*师：这么多颜色，课文用了一个什么词语来形容？（生：五彩缤纷）“五彩缤纷”是什么意思？（生：颜色很多，很美）

*品读句子：

*“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

师：这句话把什么比作什么？（叶子比作小扇子）“扇哪扇哪”这个词让你仿佛看到了什么？感受到了什么？（引导学生想象银杏叶随风摆动的样子，体会秋天的凉爽。）指导朗读，读出叶子的可爱和秋风的凉爽。

*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

师：枫叶像什么？（邮票）“飘哇飘哇”写出了枫叶怎样的姿态？（轻盈、缓慢）它“邮来了秋天的凉爽”，多有趣啊！谁能读出这种趣味？（指名读，互评）

*师：秋天的雨还把颜色给了谁？（田野、果树、菊花仙子）它们都变成了什么样子？（生：田野像金色的海洋；果树挂满红灯笼；菊花仙子得到的颜色最多，有紫红的、淡黄的、雪白的……）

*想象拓展：师：秋天的雨还会把颜色给谁呢？它会把（）色给了（），（）像（）。（鼓励学生仿照课文句式说话）

*配乐朗读：让我们带着欣赏、赞