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高校英语听说教学创新模式探讨

在全球化日益深入的今天，英语作为国际交流的通用语言，其听说能力的重要性愈发凸显。然而，当前我国高校英语教学中，听说能力的培养往往是薄弱环节，传统教学模式在激发学生学习兴趣、提升实际应用能力方面显得力不从心。如何打破瓶颈，构建适应新时代人才培养需求的高校英语听说教学创新模式，已成为摆在教育工作者面前的重要课题。本文拟就此进行探讨，以期为高校英语听说教学改革提供些许思路。

一、高校英语听说教学的现状与挑战

尽管我国高校英语教学改革持续推进，但在听说教学领域，仍存在一些亟待解决的问题。首先，应试导向的教学惯性依然存在，部分教学活动仍围绕四六级等考试展开，导致学生的听说训练多停留在机械模仿和应试技巧层面，难以真正实现语言的灵活运用。其次，教学模式相对单一，不少课堂仍以教师为中心，学生被动接受，缺乏足够的开口实践机会和真实的语言交流情境。再者，教学内容与学生专业需求、未来职业发展的结合度不高，难以激发学生的内在学习动机。此外，大班教学的普遍存在，使得教师难以关注到每个学生的个体差异和学习进展，个性化辅导不足。这些因素共同制约了高校英语听说教学质量的提升和学生实际语言运用能力的培养。

二、高校英语听说教学创新模式构建的核心理念

构建高校英语听说教学创新模式，首先需要确立先进的核心理念，以此引领教学实践的改革方向。

（一）以学习者为中心的理念

真正的教学创新应将学生置于教学活动的中心地位。这意味着教学目标的设定、内容的选择、方法的运用以及评价体系的构建，都需充分考虑学生的认知特点、学习需求和兴趣偏好。教师应从知识的传授者转变为学习的引导者、组织者和促进者，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆实践，培养其自主学习能力和终身学习意识。

（二）情境化与真实性理念

语言的本质是交流工具，其学习离不开真实的语境。听说教学创新应致力于创设贴近现实生活、职场环境和学术交流的真实或模拟情境，让学生在完成有意义的任务过程中自然习得和运用语言，提升其在实际情境中运用英语进行有效沟通的能力。

（三）技术赋能与融合创新理念

在信息技术迅猛发展的时代，教育技术是推动教学模式创新的重要引擎。应积极探索和运用人工智能、虚拟现实、移动学习等新兴技术，丰富教学资源，创新教学手段，优化教学过程，拓展学习时空，为学生提供个性化、沉浸式的听说学习体验。

（四）过程性评价与能力导向理念

改革传统的单一终结性评价模式，构建以能力为导向、关注学习过程的多元化评价体系。通过形成性评价，如课堂表现、小组合作、项目成果、学习档案袋等，全面、客观地评估学生的听说能力发展和综合素养提升，激发学生的学习动力。

三、高校英语听说教学创新模式的实践路径

基于上述核心理念，高校英语听说教学创新模式的实践可从以下几个方面展开：

（一）重构教学内容体系，提升学习的相关性与实用性

打破传统教材的局限，根据学生的专业背景、兴趣爱好和未来发展需求，整合和开发模块化、个性化的教学内容。例如，增设学术英语听说、行业英语听说、跨文化交际等模块，引入真实的新闻报道、演讲视频、访谈节目、学术讲座等语料，使教学内容更具时代感、真实性和挑战性，激发学生的学习兴趣和内在驱动力。

（二）创新教学方法与活动设计，激发学生主体性

1.任务型教学法（TBLT）与项目式学习（PBL）的深度融合：设计一系列具有明确目标和真实意义的听说任务或项目，如模拟国际会议发言、小组主题调研汇报、角色扮演、英语辩论赛等，引导学生在完成任务或项目的过程中，主动运用听说技能获取信息、分析问题、解决问题，培养其综合语言运用能力和协作创新能力。

2.翻转课堂模式的应用：将知识传授环节置于课前，通过微课、在线阅读材料等引导学生自主学习基础词汇、语法和背景知识；课堂时间则更侧重于互动研讨、技能操练、情境应用和成果展示，实现“以学定教”，提升课堂教学的效率和深度。

3.合作学习与peerlearning的推广：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互倾听、相互纠正、相互启发、共同进步。通过同伴互评、结对练习等形式，营造轻松愉快的学习氛围，增加学生的开口机会，培养其合作精神和批判性思维。

（三）深化信息技术与听说教学的融合应用

1.利用智能教学平台与工具：借助在线学习平台（如Moodle,Blackboard,雨课堂等）构建线上线下混合式学习环境，实现教学资源共享、师生互动、作业提交与反馈、学习过程追踪等功能。利用AI口语测评软件（如科大讯飞、英语趣配音等）为学生提供即时反馈和个性化学习建议，辅助学生进行自主口语练习和发音纠正。

2.探索虚拟现实（VR/AR）等沉浸式技术的应用：利用VR/AR技术创设高度仿真的语言交际情境，如虚拟的机场、餐厅、会议室等，让学生在沉浸式体验中进行听说练习，增强学习的代入感和趣