2025年教师资格证中学《教育知识与能力》考试真题及答案.docxVIP

2025年教师资格证中学《教育知识与能力》考试练习题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题只有一个正确答案）

1.某中学在制定新学期教学计划时提出：“以学生核心素养发展为导向，整合学科知识与生活实践，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。”这一表述最能体现教育目的的（）层次结构。

A.国家的教育目的

B.各级各类学校的培养目标

C.教师的教学目标

D.课程目标

答案：B

解析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。题干中某中学结合自身定位提出的培养要求，属于学校层面的培养目标。

2.李老师在教授“等差数列”时，先让学生计算“1+2+3+…+100”的经典问题，引导学生观察相邻数的差值规律，再逐步推导出等差数列的通项公式。这种教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.理论联系实际原则

答案：C

解析：启发性原则强调教师引导学生独立思考，主动探索。李老师通过问题引导学生观察规律，而非直接灌输结论，符合启发性原则的要求。

3.根据埃里克森的人格发展理论，初中阶段学生面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C

解析：埃里克森认为，12-18岁（青春期）的主要任务是建立自我同一性，避免角色混乱。初中生正处于这一阶段，需要解决“我是谁”的核心问题。

4.小明在背诵英语单词时，发现将单词与生活场景结合（如“apple”联想为“每天吃的红苹果”）比单纯重复记忆更牢固。这种记忆策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略是通过把新信息与已有知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。小明将单词与生活场景关联，属于精细加工。

5.某教师在课堂上提问：“如果光合作用停止，地球生态会发生哪些变化？”这种问题属于（）。

A.记忆性问题

B.理解性问题

C.应用性问题

D.评价性问题

答案：C

解析：应用性问题要求学生将所学知识应用于新情境中解决问题。题干中教师要求学生运用光合作用的知识推测生态变化，属于应用层次。

6.周老师发现班级中部分学生存在“虽然想学好数学，但一遇到难题就退缩”的现象。根据阿特金森的成就动机理论，这类学生更可能（）。

A.倾向于选择非常容易的任务

B.倾向于选择难度适中的任务

C.倾向于选择非常困难的任务

D.对任务难度无明显偏好

答案：A

解析：阿特金森认为，避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。容易的任务能避免失败，困难的任务即使失败也有借口。题干中学生遇难题退缩，更可能选择容易任务以避免失败。

7.某中学为落实“五育融合”要求，组织学生参与社区垃圾分类宣传、校园植物观察记录等活动。这主要体现了（）在德育中的作用。

A.道德认知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：D

解析：德育过程需注重知、情、意、行的统一。参与垃圾分类宣传等实践活动，直接培养学生的道德行为习惯。

8.王老师在教学中发现，学生小张平时测试成绩优秀，但一到大型考试就紧张焦虑，发挥失常。这种现象可用（）解释。

A.耶克斯-多德森定律

B.艾宾浩斯遗忘曲线

C.罗森塔尔效应

D.刻板印象

答案：A

解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率呈倒U型曲线，中等强度动机最有利。小张因考试焦虑（动机过强）导致效率下降，符合该定律。

9.某教师在设计《岳阳楼记》教学时，先播放洞庭湖实景视频，再引导学生朗读课文，体会“先天下之忧而忧”的情怀。这种教学策略主要运用了（）。

A.情境教学法

B.讲授法

C.讨论法

D.读书指导法

答案：A

解析：情境教学法通过创设具体生动的情境，帮助学生理解教材。教师通过视频和朗读创设情境，引导学生感受文本情感，属于情境教学。

10.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于课程内容组织的表述，正确的是（）。

A.以学科知识逻辑为主线，忽略学生生活经验

B.强化课程综合，原则上小学以综合课程为主，初中分科与综合结合

C.减少课程内容，只保留学科核心概念

D.所有学科均需设置跨学科主题学习

答案：B

解析：2022年新课标强调课程综合，小学阶段以综