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情感真情表达的语文教学经典教案集

总序：语文教学的灵魂唤醒——情感表达的回归与重塑

语文，绝非仅是文字符号的堆砌与语法规则的刻板记忆，其核心在于“人”，在于人与人之间思想的碰撞、情感的共鸣与精神的传承。情感的真情表达，是语文教学的灵魂所在，是学生认知世界、理解自我、沟通他人的重要桥梁。本教案集旨在回归语文教学的本真，通过一系列经典教学设计，引导学生体验情感、感悟情感、并最终学会用恰当的语言形式真挚地表达情感，使语文学习真正成为滋养心灵、塑造人格的旅程。本集教案力求贴近学生生活，遵循认知规律，注重情境创设与方法指导，期望为一线语文教师提供可资借鉴的实践范例，共同守护语文教育的人文之光。

教案一：亲情如歌，于细微处见真淳——《背影》的情感共鸣与个性化表达

一、教学主题

感悟亲情之深沉，学习于细微之处捕捉与表达真情实感。

二、教学目标

1.认知与技能：理解《背影》中通过细节描写展现父爱深情的写作手法；学习选取生活中的典型细节来表达情感。

2.过程与方法：通过朗读、圈点批注、小组讨论、情境再现等方式，引导学生深入文本，体会情感。

3.情感态度与价值观：激发学生对亲情的珍视与感恩之心，培养学生观察生活、感悟生活的能力。

三、教学对象

初中年级

四、教学准备

1.多媒体课件：包含《背影》课文音频、相关图片（父子送别场景、老父亲的背影等）。

2.学生预习：通读课文，初步感知文章内容，标记出触动自己的语句或段落。

3.教师准备：深入研读文本，梳理文中关键细节，预设学生可能的情感触发点。

五、教学过程

（一）情境导入：触动心底的“背影”（约5分钟）

1.播放一段感人的亲情短片（或展示几幅不同情境下亲人背影的图片），配以轻柔的音乐。

2.提问引导：“同学们，看完这些画面，你想到了谁？在你的记忆深处，是否也有一个让你难以忘怀的背影？它承载着怎样的情感？”

3.学生自由发言，初步唤醒对亲情的感知。教师总结，自然导入课文《背影》：“今天，我们就要一同走进朱自清先生的《背影》，去感受那份沉淀在时光里的深沉父爱。”

（二）文本研读：咀嚼细节，品味深情（约25分钟）

1.深情朗读，整体感知：

*播放课文配乐朗读音频，学生闭目聆听，感受文章的情感基调。

*学生自由朗读，要求读出自己的理解和情感。

*提问：文章的主要内容是什么？作者对父亲的情感有怎样的变化？

2.聚焦“背影”，精读品析：

*提问：文中一共几次写到父亲的“背影”？哪个“背影”给你留下的印象最为深刻？为什么？

*引导学生重点研读父亲买橘子的段落（“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来了”）。

*小组合作探究：

*圈点勾画出描写父亲动作、外貌、衣着的词语。

*讨论：这些细节描写表现了父亲怎样的形象和情感？

*体会：“我”的情感是如何在这些细节中被触动的？（“我的泪很快地流下来了”）

*情境想象与表达：

*教师引导：“假如你就是文中的‘我’，站在月台上，看着父亲蹒跚地爬过月台去买橘子，你的内心在想些什么？”

*学生尝试用第一人称描述当时的心理活动。

3.拓展延伸，感悟写法：

*提问：朱自清先生并没有用华丽的辞藻，为什么他笔下的“背影”却如此感人？

*师生共同总结：真实的生活细节、朴素的语言、真挚的情感是打动人心的关键。

（三）迁移运用：我的亲情“微镜头”（约15分钟）

1.话题引领：“《背影》中的一个‘背影’，几个动作，几句朴素的话语，就让我们感受到了沉甸甸的父爱。在我们自己的生活中，父母的爱也常常体现在一些不经意的细节中：或许是一句唠叨的叮咛，或许是一个关切的眼神，或许是深夜一杯温热的牛奶……”

2.写作实践：请学生回忆并捕捉生活中父母（或其他亲人）关爱自己的一个“微镜头”（一个细节，一个场景），用150字左右的文字进行描写，要求融入自己的真情实感。

3.分享与点评：邀请几位学生朗读自己的片段，师生共同点评，重点关注细节的真实性和情感的自然流露。鼓励学生之间相互学习，发现彼此文字中的闪光点。

（四）课堂小结：真情永驻，笔墨传情（约5分钟）

1.教师总结：“今天，我们一同感受了朱自清先生笔下父爱的深沉与伟大，也尝试用笔墨捕捉了我们自己生活中的亲情瞬间。希望同学们明白，最动人的文字往往源于最真实的生活和最真挚的情感。用心去感受生活，用情去书写生活，我们的文字就能拥有打动人心的力量。”

2.布置作业：将课堂上写的“亲情微镜头”扩展成一篇完整的记叙文，题目自拟，注意细节描写和情感的表达。

六、教学延伸

1.开展“亲情故事分享会”，鼓励学生讲述自己与家人之间的感人故事。

2.组织学生给父母写一封信，表达自己的感恩之情。

3.