2025年大学经济犯罪侦查专业题库—— 经济犯罪侦查专业实践教学设计.docxVIP

2025年大学经济犯罪侦查专业题库——经济犯罪侦查专业实践教学设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

请论述经济犯罪侦查专业实践教学设计的重要意义，并分析其应遵循的基本原则。

二、

假设要为金融诈骗类经济犯罪设计一段模拟侦查实践教学环节，请具体阐述你将如何设计教学内容、选择教学方法和组织教学过程。

三、

在实践教学设计中，如何有效整合金融、会计、信息技术等跨学科知识？请结合具体的经济犯罪类型进行说明。

四、

请设计一套针对经济犯罪侦查专业实践教学过程的评价体系，涵盖评价主体、评价指标和评价方法，并说明如何利用评价结果改进教学。

五、

随着大数据、人工智能等技术的发展，经济犯罪侦查的实践教学模式面临哪些新的机遇与挑战？你认为应如何调整实践教学设计以适应这些变化？

六、

简述在组织经济犯罪侦查专业实践教学时，应如何进行安全风险防控，并制定相应的应急预案。

七、

请以“商业贿赂案件调查取证”为例，设计一份包含具体教学目标、活动流程和预期成果的实践教学方案概要。

试卷答案

一、

经济犯罪侦查专业实践教学设计的重要性体现在：它是连接理论知识与实际应用的关键桥梁，能使学生将抽象的侦查学原理、法律知识转化为解决实际问题的能力；它能有效提升学生的专业技能、nghi?pv?(nièyù-operational/professional)素养，包括调查取证、审讯、电子数据侦查等实务操作能力；它能培养学生的案件分析能力、证据意识和法治思维，适应复杂多变的经济犯罪环境；它能增强学生的团队协作、沟通表达和应急处突能力，为未来职业发展奠定基础。其应遵循的基本原则包括：理论联系实际原则，确保教学内容紧贴经济犯罪实践；能力导向原则，以培养实际工作能力为核心；因材施教原则，根据学生基础和特点进行差异化教学；案例教学原则，通过典型案件分析提升认知和实践能力；实践性与安全性相结合原则，在保障安全的前提下开展各类实践活动。

二、

设计金融诈骗模拟侦查实践教学环节：教学内容应围绕金融诈骗的主要类型（如信用卡诈骗、网络贷款诈骗、庞氏骗局等）展开，重点讲解其作案手法、社会危害、立案标准、调查取证要点（如资金流向追踪、证据固定方法）、法律责任等。教学方法可选择案例教学法（分析真实或改编案例）、模拟角色扮演法（学生扮演侦查员、受害人、嫌疑人等）、模拟侦查办案法（分组完成线索发现、勘查现场、询问证人、讯问嫌疑人、制作法律文书等任务）。教学过程组织上，首先进行案例导入和理论讲解，明确学习目标；然后分组进行模拟侦查任务，教师巡回指导；接着组织小组汇报、交流和教师点评；最后进行总结和知识梳理。需准备模拟案卷、剧本、相关法律法规资料、模拟侦查工具（如电脑、模拟证据等）。

三、

整合跨学科知识需从教学设计源头入手。首先，明确金融诈骗等经济犯罪涉及的跨学科领域，主要是金融学（理解金融产品、市场、监管）、会计学（分析账目、识别虚假交易）、信息科学技术（网络犯罪侦查、电子数据取证）。其次，在教学内容设计上，将相关知识点融入实践教学模块。例如，在模拟分析一起网络金融诈骗案时，需引入金融知识讲解其运作模式，引入会计知识分析资金流水，引入信息技术知识讲解网络追踪和电子证据获取。再次，在教学方法上，可以邀请金融、会计领域的专家参与实践教学或进行专题讲座。最后，在评价环节，应增加对跨学科知识应用能力的考核指标。通过这种整合，使学生理解经济犯罪的全貌，培养复合型侦查能力。

四、

设计实践教学评价体系：评价主体包括教师评价（主导）、学生自评、小组互评，可引入企业导师或行业专家评价。评价指标应多元化，包括：知识掌握程度（理论考核、案例辨析）；技能运用能力（模拟操作、办案能力）；问题解决能力（面对复杂情境的分析判断能力）；职业素养（法律意识、证据意识、团队协作、沟通能力）；创新思维（提出新方法、新思路）。评价方法采用过程评价与终结评价相结合，定量评价与定性评价相结合。过程评价通过课堂表现、小组活动、实践报告等进行；终结评价通过模拟办案成果、技能考核、结业设计等进行。定性评价可通过观察、访谈、作品分析进行。利用评价结果改进教学：定期汇总分析评价数据，识别教学中的优势与不足，调整教学内容重点、改进教学方法、更新教学资源、优化课程结构，形成教学闭环，持续提升实践教学质量。

五、

大数据、人工智能等技术带来机遇：可实现海量数据分析，提升线索发现和风险评估能力；可开发智能模拟系统，提供逼真实践环境；可辅助证据固定与分析，提高效率准确性；可促进教学模式个性化，实现智能辅导与评估。面临挑战：技术更新快，要求教师和学生不断学习；数据安全与隐私保护问题突出，需加强相关教学；可能存在技术滥用风险，需强调伦理规范；传统教学模式需革新，适应人机协同工作模式。调整实践