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小学语文字词教学活动范例

一、识字与正音：在情境与游戏中初识汉字

识字是字词教学的起点，如何让学生对抽象的汉字产生兴趣，并准确掌握其读音和基本字形，是教学的首要任务。

活动范例一：看图识物，字音配对

适用阶段：低年级，初识生字词。

活动目标：

1.借助图片直观认识生字所代表的事物。

2.准确掌握生字的读音，并能进行简单的音形配对。

活动准备：

*与本课生字相关的实物图片或简笔画（如“苹果”、“月亮”、“跑步”）。

*对应的生字卡片（不带拼音）和拼音卡片。

活动过程：

1.“我猜我猜我猜猜猜”：教师逐一出示实物图片，引导学生说出图片名称，激活学生已有生活经验。

2.“字音对对碰”：教师出示生字卡片（如“苹”），请学生尝试认读。若有困难，出示拼音卡片（“píng”）作为提示，带领学生准确拼读。

3.“找呀找朋友”：将全班学生分成若干小组，一组持有图片，一组持有生字卡片，一组持有拼音卡片。播放轻松的音乐，学生在音乐声中寻找与自己手中卡片相对应的“朋友”，找到后三人一组站在一起，并大声读出词语（图片内容+生字+拼音）。

活动要点：

*图片选择应色彩鲜明、形象生动，符合低年级学生的认知特点。

*鼓励学生大胆尝试，对认读困难的学生给予及时帮助和鼓励。

*音乐的加入能营造轻松愉悦的氛围，提高活动的趣味性。

活动范例二：字谜游戏，趣味识字

适用阶段：中低年级，巩固识字。

活动目标：

1.通过猜字谜的形式，激发学生识字兴趣。

2.引导学生观察字形结构，初步感知汉字的构字规律。

活动准备：

*精心设计的与本课或近期所学生字相关的字谜。例如：“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府”；“三人同日来，喜见百花开——春”。

活动过程：

1.“字谜导入”：教师说谜面，如“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜”，学生猜谜底（兔），自然引出本课含有“兔”字的生字或复习旧字。

2.“你编我猜”：在学生熟悉字谜特点后，引导学生观察本课生字的字形结构，尝试为简单的生字编创字谜。例如，学习“休”字，可引导学生编出“一个人靠在树木旁”。教师对学生的编创给予肯定和指导。

活动要点：

*字谜难度要适中，既要有趣味性，又要能指向字形。

*鼓励学生积极思考，在编创和猜谜的过程中加深对字形的记忆和理解。

二、理解词义：在体验与联系中深化认知

理解词义是字词教学的核心环节。只有真正理解了词语的含义，才能灵活运用。

活动范例三：动作演绎，理解动词

适用阶段：低年级，学习动词或带有动作意味的词语。

活动目标：

1.通过动作表演，直观理解动词的含义。

2.能准确运用所学动词说一句话。

活动准备：包含“跑、跳、拍、打、举、扔”等动词的卡片。

活动过程：

1.“我说你做”：教师出示动词卡片（如“跑”），并示范相应动作，请学生模仿。可以加入“木头人”游戏，教师说动词，学生做动作，做错或反应慢的同学暂时“冻结”，增加趣味性。

2.“看动作说词”：请一位学生上台，教师悄悄告诉他一个动词，该学生通过动作表演出来，台下学生猜测是哪个动词。

3.“动词宝宝找家”：教师说一个句子的前半部分，故意省略动词，如“小鸟在天上______”，请学生选择合适的动词填进去，并做相应动作。

活动要点：

*动作设计要简单明了，符合词语本身的意义。

*鼓励学生大胆表演，在轻松愉快的氛围中理解词义。

活动范例四：联系生活，品味词义

适用阶段：中高年级，理解含义较丰富或抽象的词语。

活动目标：

1.引导学生结合生活实际或上下文理解词语的含义。

2.初步体会词语所蕴含的情感色彩或语体风格。

活动准备：含有目标词语的句子或短文片段（如“兴高采烈”、“鸦雀无声”、“一丝不苟”）。

活动过程：

1.“词语碰碰车”：教师呈现含有目标词语的句子，如“听到这个好消息，小明兴高采烈地跳了起来。”提问：“小明为什么会跳起来？他当时的心情是怎样的？”引导学生结合生活经验，说说自己“兴高采烈”的时候是怎样的表现。

2.“情境剧场”：选择如“鸦雀无声”这样的词语，创设情境：“上课铃响了，同学们都回到座位上，教室里怎么样了？”请学生描述，并尝试用“鸦雀无声”来形容。可以请学生表演不同情境下的教室氛围（如课间、考试时），在对比中理解词义。

3.“我的词语故事”：请学生回忆生活中经历过的、能用某个目标词语（如“一丝不苟”）形容的人或事，小组内分享，然后选代表全班交流。

活动要点：

*所创设的情境或选择的例句应贴近学生生活，易于学生产生共鸣。

*鼓励学生多角度、个性化地理解词义，允许有不同的表达方式。

三、词语的积累与拓展：在归类与联想中丰富词汇库

词汇的积累是一个潜移默化的过程，通过归类、联想等