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2025年教师资格考试幼儿园保教知识与能力试卷及答案指导

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确答案，请选出并填写在题后括号内）

1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的目标，4-5岁幼儿的典型表现是（）。

A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段

B.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走

C.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬

D.能连续自抛自接球

答案：A

解析：《指南》健康领域动作发展目标2指出，4-5岁幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的典型表现包括“能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段”；B选项为5-6岁表现，C选项为3-4岁表现，D选项为5-6岁表现。

2.幼儿在搭积木时说：“这个房子要给小兔子住，它的窗户要大大的，这样能看到胡萝卜。”这反映了幼儿思维的（）特点。

A.具体形象性

B.直觉行动性

C.抽象逻辑性

D.自我中心性

答案：A

解析：幼儿通过“房子”“窗户”“小兔子”“胡萝卜”等具体形象进行思考，借助表象描述事物，体现了具体形象思维的特点。直觉行动性强调动作伴随思维（如边做边想），抽象逻辑性是学龄后发展的能力，自我中心性指从自己角度看问题，均不符合题意。

3.某小班幼儿在玩“娃娃家”时，看见同伴有一个玩具听诊器，便直接抢过来说：“我是医生，我要用这个。”这一行为最可能的原因是（）。

A.缺乏分享意识

B.规则意识尚未形成

C.自我控制能力弱

D.社交技能不足

答案：D

解析：小班幼儿（3-4岁）处于平行游戏向联合游戏过渡阶段，社交技能有限，常通过直接占有物品表达交往意愿，而非故意抢玩具。此时幼儿规则意识初步萌芽（B错误），自我控制能力弱（C）是表现而非根本原因，缺乏分享意识（A）是结果，根本原因是不知如何用语言或协商的方式表达需求。

4.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集落叶制作标本，同时结合绘本《小树叶找妈妈》开展讨论。这体现了幼儿园教育的（）原则。

A.游戏化

B.生活化

C.综合性

D.活动性

答案：C

解析：活动融合了科学观察（树叶变化）、艺术创作（制作标本）、语言表达（绘本讨论），体现了各领域的有机整合，符合综合性原则。生活化强调与幼儿生活经验结合，游戏化强调以游戏为基本活动，活动性强调让幼儿动手操作，均未全面涵盖题干内容。

5.下列关于幼儿攻击性行为的说法，正确的是（）。

A.攻击性行为仅表现为身体攻击

B.男孩的攻击性行为多于女孩

C.攻击性行为随年龄增长必然减少

D.攻击性行为是幼儿道德发展缺陷的表现

答案：B

解析：研究表明，男孩的身体攻击多于女孩，女孩的言语攻击（如嘲笑）可能更多（A错误）；攻击性行为的发展与年龄、教育引导相关，若未正确干预可能延续（C错误）；幼儿攻击性行为多因情绪调节能力弱、社交技能不足，并非道德缺陷（D错误）。

6.幼儿午睡时，教师发现某幼儿呼吸急促、额头发烫，最适宜的处理方式是（）。

A.立即喂退烧药

B.唤醒幼儿并送医务室

C.用湿毛巾冷敷额头

D.继续观察10分钟

答案：B

解析：幼儿出现发热症状，需及时确认体温并采取专业处理，教师应唤醒幼儿并送医务室由保健医生判断；喂药需遵医嘱（A错误），冷敷可作为辅助但需先确认情况（C错误），继续观察可能延误处理（D错误）。

7.某中班教师设计“今天我来当值日生”活动，让幼儿负责擦桌子、分碗筷、整理玩具。这一活动的主要目的是（）。

A.培养任务意识与责任感

B.提高生活自理能力

C.发展手部小肌肉动作

D.增强团队合作能力

答案：A

解析：值日生活动通过赋予幼儿具体任务（擦桌子、分碗筷），帮助其理解“责任”概念，培养任务意识；生活自理能力侧重自己照顾自己（如穿衣），小肌肉动作发展是擦桌子等行为的附带价值，团队合作需多人协作完成任务（题干未明确），故最核心目的是A。

8.依据埃里克森的人格发展理论，3-6岁幼儿面临的主要发展任务是（）。

A.信任感对不信任感

B.自主感对羞怯感

C.主动感对内疚感

D.勤奋感对自卑感

答案：C

解析：埃里克森认为，3-6岁（学前期）的发展任务是获得主动感，克服内疚感；信任感（0-1.5岁）、自主感（1.5-3岁）、勤奋感（6-12岁）分别对应其他阶段。

9.幼儿在听故事《三只小猪》时，边听边用手比划出“盖房子”“大灰狼吹房子”的动作。这体现了幼