13 《无题》 教案 人教版中职语文基础模块上册.pdfVIP

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《无题》教案

课标新理念

1．知识和技能：

(1)了解作者李商隐及其代表作品。

(2)理解诗中作者所表达的感情。

2．过程和方法：

在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，使学生初步理解诗歌的内容

含义。

3．情感态度和价值观：

感受李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲

之美。

教学重难点：

感受李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲

之美。

教材分析

李商隐的《无题》系列是著名的“朦胧诗”，是个往往用清词丽句构造优美的形象，

寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。所以，在讲读时候，应该指导学生充分诵读和理

解，进而达到背诵的程度。然后，指导学生充分挖掘诗歌意象及其蕴含的特殊含义。在讨

论研究的基础上，完成对诗意的解读。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

一．导入：

由李白、杜甫的诗为切入点引导学生说出唐朝有“小李杜”之称的是李商隐和杜牧，

从而导入本课。

二．作家简介

李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。

其中李商隐的诗风与杜甫更为接近，“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”（王安石

语），杜牧的诗风则更近似李白。

三．朗诵诗歌，并用诗化的语言翻译这首诗

讨论明确：

你我的相见是多么的难得，犹如百花盛开须得期遇着春风一度；

你我的离别却又那么难舍，好似东风无力想要挽留住百花凋残。

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我对你的思念啊，就像那春蚕吐丝，不死则绵延无尽、哪有绝期？

我想你的泪流啊，就像那蜡炬燃烧，不灭则长流不止、怎会停息？

你早起对镜梳妆时的慵容，是否有着容颜转变的愁虑；

我夜晚对月低吟时的孤影，怎经得起清辉遍洒的冷寒。

虽说此去蓬莱仙山的路途并不遥远啊，

我却只能烦请殷勤的青鸟去代为探候！

四．具体讲解：

1．诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。

讨论明确：。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。表明因

为“相见时难”所以“别亦难”——难以割舍、痛苦得难以禁受。

诗人在一句之中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，使相见无期的离别之痛

因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在“别易会难得”等

平直叙述中是不易体会的。这位抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更

使她悲怀难遣。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可

奈何的，而自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵

一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！

2．“东风”一句是纯写自然之景吗？用了什么样的手法？

讨论明确：不是，这句诗歌既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵

与自然取得了精微的契合。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨

秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百

花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓

情于景的抒情方式。

3．如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”？

讨论明确：三四句，接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折

入微。“春蚕到死丝方尽”中的“丝”字与“思”谐音，全句是说，自己对于对方的思

念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽

无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深。

4．如何理解这句诗歌所表达的曲折幽深的感情？

讨论明确：“春蚕”和“蜡炬”这两个意象，终其一生都将处于思念中，却又表明相