10 林教头风雪山神庙32 教案 中职语文人教版拓展模块.pdfVIP

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林教头风雪山神庙

【从容说课】

《林教头风雪山神庙》选自《水浒》（71回本）第10回，标题是“林教头风雪山神庙，陆

虞候火烧草料场”。《水浒传》成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。

南宋时期，宋江起义的故事，开始在群众中流传。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事

的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。

学习本课的重点是景物描写的特点和人物性格的分析。

小说的标题是“林教头风雪山神庙”，因此对风雪的描写，自然是环境描写的重点。课文

对风雪的描写，虽然着墨不多，但确实给人以风大雪紧的印象。①直接写风雪的：如“正是

严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。写了雪花之大，朔风之烈

范围之广。“那雪正下得紧”写雪势。“看那雪，到晚越下得紧了。”通过一个“紧”字，就把

一场越下越大的雪，描写清楚了。②侧面描写衬托风雪。如林冲看住处草屋时，只见“四下

里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了”，作者

用“摇振”“压倒”来突出狂风之烈，雪势之大。③描写人物不忘风雪。如林冲“向了一回

火，觉得身上寒冷”，是用人物的感觉暗写风雪之大。“先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把

上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了……”是用人物的动作衬托风雪。

分析人物性格的发展，就要和人物的背景和经历联系起来。林冲出身于枪棒教师家庭，

有一定的社会地位，过着比较安定的生活。正是由于这种社会地位和生活状况养成他安于现

状、逆来顺受的思想性格。他也不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义

气概，因此与下层的群众有着一定的联系，这又反映了他思想性格中有着反抗黑暗、扶持正

义的一面。这两种思想的矛盾与斗争，构成了林冲思想性格的发展史，使得情节有了一波三

折的变化。从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗、奔向梁山是林冲性格中的一个根本转变，而

完成这个转变的关键主要在于一个“逼”字。

【教学目标】

知识目标

1．了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2．学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。

3．了解景物描写和细节描写的作用。

能力目标

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提高学生欣赏小说精巧构思的能力。

德育目标

1．认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必

然性。

2．培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。

【教学重点】

1．景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。

2．人物性格的发展变化。

【教学难点】

细节描写在文中的作用。

【教具准备】

多媒体投影仪、《林教头风雪山神庙》的课件

【教学方法】

学习本课的主要方法为品读法、鉴赏法和讨论法。

以培养学生理解、概括和欣赏能力为主，广泛展开讨论，运用多媒体教学，以声像结合

的方式，调动学生的学习积极性，激发学生的想象力，使学生掌握鉴赏小说的能力。

1．品读、鉴赏法。指导学生品读精彩部分，鉴赏课文的景物描写手法。

2．探究式讨论法。文中的重要内容要通过探究式讨论来加深学生的理解。

【课时安排】

2课时

【教学要点】

1．了解施耐庵及《水浒传》。

2．初读课文，理解文意。

【教学过程】

【第一课时】

一、导语设计

《水浒传》中梁山好汉一百单八将，个个身怀绝技，英勇无比。但他们上梁山都是被逼

无奈，而这些人中恐怕要数豹子头林冲被“逼”的程度最重了。今天，我们就通过课文来看

看林冲是怎样“逼上梁山”的。

二、解题

多媒体显示：

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1．施耐庵

《水浒传》的主要编著者施耐庵（1296~1370，名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一

度居住淮安。元文宗顺元年（1330）进士，曾在钱