4.2探究加速度与力、质量的关系 教学设计高一上册学期物理人教版（2019）必修第一册（表格式）.pdfVIP

2025年完美版

第2课时教学设计

课题探究加速度与力、质量的关系

课型新授课

1.教学内容分析

引导学生从牛顿第定律出发，提出探究加速度与力、质量关系的必要

性，并从实验思路设计、物理量的测量、实验过程和数据分析几个方面导学

生完成探究，实验的基本思路对于学生来说并不困难，因此整个教学过程应

该更加重视让学生体会探究的实质:鼓励学生复出科学问题；设计更多的实

验方案(并不一定全都实施)；引导学生解决实验中遇到的问题:会试用多种

方法处理数据，基于实验数据得出结论；以及培养学生对探究过程和结果进

行交流、评估、反思的能力。

2.学习者分析

本节课的授课对象是高一学生。高一年级大部分学生积极性、主动性较

强，学习热情高，有参与意识。这是在教学中发挥其主体作用的前提。在这

之前学生已经学习了“运动和力”的基础知识，对定律又有着丰富的生活经

验，故他们对定律的认识比较熟悉，大部分学生都能接受定律本身知识，但

是在具体应用和认知上会有片面现象，所以迫切需要深入理解规律来弥补已

有知识在处理相关问题时的缺陷，而且好奇心强是高中学生的心理特征之

一，可以通过生动直观的物理实验调动学生的学习兴趣以为全面提高接受能

力。

高中阶段的学习，应该在学生已有知识的基础上，发现其理解上存在的

问题、深入对本定律的理解，这样才有利于激发他们进一步学习的兴趣，进

而培养他们对学习物理知识的兴趣。并且这一时期的学生好奇善问，对于物

理实验及媒体中所展示的各种现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿

2025年完美版

2025年完美版

望。

3.学习目标确定

物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终

身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习而内化

的带有物理学科特性的品质，是学生在学习物理过程中逐步形成的知识积

淀、思维品质、能力表现、科学思想以及科学的情感、态度和价值观的综合

体现。这里学习目标确定将从高中物理学科核心素养包括以下几个方面进行

学习。

理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。

经历探究加速度与力、质量的关系的设计过程，能够依据要求进行实验

设计，学会选择合理的实验方案进行探究使学生掌握在研究三个物理量之间

关系时，用控制变量法实现。

经历用图像处理数据的过程，从图像中发现物理规律，培养学生收集信

息、获取数据并处理的培养学生动手操作能力，指导学生会分析数据表格，

利用图象寻求物理规律。

经历实验操作和测量的过程，知道如何平衡摩擦力、减小系统误差等操

作方法，体会探究过程的科学性和严谨性，培养与人合作、学会分享的团队

精神。

4.学习重点难点

本节的重点是让学生经历加速度与力、质量关系的探究过程，体会探究

的本质，培养学生提出问题、批判性思维、交流和合作等能力。由于学生在

此前的学习中经历了多次探究实验学习，因此在本节教学中应该更加注重探

究的开放性，显现科学探究的本质。

2025年完美版

2025年完美版

本节的难点是从实验数据中分析加速度与力以及加速度与物体质量的关

系，从图像中发现物理规律，并通过这种体验提高使用多种方法和手段分

析、处理信息的能力。特别是在探究加速度与质量的关系时，用1/m的数据

作为横坐标来处理数据对学生来说是第一次，思维跨度较大，将对学生的思

维和心理产生深刻的影响，如果学生能准确理好，熟练掌握，对以后的学习

就奠定了坚实的基础。

5.学习评价设计

表格1(小车的质量一定，加速度与受力的关)

实验次数加速度a小车受力F

1

2

3

4

…

表格2(小车受到的外力一定，加速度与质量的关)

加速度1

实验次数小车与砝码总质量m