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初中语文文言文句式归纳

文言文句式与现代汉语有所不同，掌握常见文言文句式，有助于准确理解文言文内容。初中阶段常见的文言文句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句四大类。

一、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。初中常见的判断句式有以下几种：

1.“……者，……也”：这是文言文判断句最常见的形式，翻译时要加上“是”字。

例句：“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》）——陈胜是阳城人。

例句：“当立者乃公子扶苏。”（《陈涉世家》）——应当继位的是公子扶苏。

2.“……，……也”：判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。

例句：“此则岳阳楼之大观也。”（《岳阳楼记》）——这就是岳阳楼的壮丽景象。

例句：“环滁皆山也。”（《醉翁亭记》）——环绕着滁州的都是山。

3.“……者，……”：有的判断句，只在主语后用“者”表示停顿，但这种情况不常见。

例句：“四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。”（《游褒禅山记》）——同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟王安国，字平父，王安上，字纯父。

4.用“乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”等副词表示肯定判断，用“非”表示否定判断

“乃、则、皆、本、诚、亦、素、必”：可译为“是”“就是”“本来是”等。

例句：“当立者乃公子扶苏。”（《陈涉世家》）——应当继位的是公子扶苏。

例句：“此则岳阳楼之大观也。”（《岳阳楼记》）——这就是岳阳楼的壮丽景象。

例句：“环滁皆山也。”（《醉翁亭记》）——环绕滁州的都是山。

例句：“此诚危急存亡之秋也。”（《出师表》）——这确实是危急存亡的关键时刻。

“非”：表否定判断，可译为“不是”。

例句：“非人哉！与人期行，相委而去。”（《陈太丘与友期行》）——真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。

二、被动句

被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。初中常见的被动句有以下几种：

1.用“为”或“为……所……”表示被动

“为”：可译为“被”。

例句：“舌一吐而二虫尽为所吞。”（《童趣》）——（蛤蟆）舌头一吐，两只虫子全被它吃掉了。

“为……所……”：这是“为”表被动的进一步发展，“为”引出动作的主动者，“所”与后面的动词结合，组成“所”字结构，表示被动。

例句：“山峦为晴雪所洗，娟然如拭。”（《满井游记》）——山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净新鲜，好像刚擦过一样。

2.用“于”表示被动：“于”引出动作的主动者，可译为“被”。

例句：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（《曹刿论战》）中“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之”虽未直接体现被动，但“公与之乘，战于长勺”中“于”虽表地点，不过在一些类似语境里“于”可引出动作涉及的对象，有被动意味倾向（严格来说此例主要是说明“于”的常见用法，初中典型“于”表被动如“受制于人”这类表述在教材文言文中较少，更典型的是“内惑于郑袖，外欺于张仪”这类，但教材内较少，此处以“为”“为……所……”为重点）；更常见如“帝感其诚”（《愚公移山》），虽无“于”等典型被动标志，但“感”这个动作是“帝”被“愚公的诚”所影响，可理解为被动含义，不过教材内典型用“为”“为……所……”表被动的如“舌一吐而二虫尽为所吞”等更清晰。

三、倒装句

倒装句是为了强调、突出等目的而颠倒原有语序的句式。初中常见的倒装句有以下几种：

1.主谓倒装：为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。

例句：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）——你太不聪明了！正常语序是“汝之不惠，甚矣！”

2.宾语前置

否定句中代词作宾语前置：在否定句中，如果宾语是代词，这个代词宾语一般要放在动词之前。

例句：“忌不自信。”（《邹忌讽齐王纳谏》）——邹忌不相信自己。正常语序是“忌不信自”。

疑问句中代词作宾语前置：在疑问句中，如果宾语是代词，这个代词宾语一般要放在动词或介词之前。

例句：“何陋之有？”（《陋室铭》）——有什么简陋的呢？正常语序是“有何陋？”“之”是宾语前置的标志，无实义。

例句：“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）——如果没有这种人，我同谁一道呢？正常语序是“吾与谁归？”

用“之”“是”作标志的宾语前置：为了强调宾语，用“之”或“是”把宾语提到动词前面，以突出强调宾语。

例句：“何陋之有？”（《陋室铭》）——“之”是宾语前置的标志，正常语序是“有何陋？”

3.定语后置：在现代汉语中，定语一般放在中心语前面，但文言文中有时为了突出中心语，把定语放在中心语后面。

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