2 致橡树32 教案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.pdfVIP

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《致橡树》教学设计

教学目标：

1.通过反复诵读加强对本诗意蕴的把握。

2.感受含蓄朦胧的意象，体悟诗人的爱情观和价值观。

3.让学生对朦胧诗有个大致的了解。

教学重点：

1.反复诵读，感受诗歌韵味。

2.深刻理解诗人所向往的爱情。

教学课时：一课时

教学用具：多媒体

教学内容及步骤：

一、导入：

爱情是人类永恒的文学母题，从古至今，无数文人墨客用诗词来吟咏歌颂

它，白居易说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，秦观说“两情若是久长

时，又岂在朝朝暮暮。”随着时代进步，人们的爱情观念又有了新的发展，今

天就让我们学习当代爱国诗人舒婷的代表作《致橡树》，来看看她所表达了的

怎样的爱情观。

二、作者简介

同学将诗人舒婷介绍给大家。

三、反复诵读，感悟诗情。

1、老师范读诗歌。

2、请班中朗读较好的同学来朗读。

3、让学生聆听示范朗读

4、让学生模仿示范朗读中的感情自由朗读。

四、抓意象，悟感情，挖主题。

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（一）分组讨论问题：

1、诗中出现的意象有哪些？

2、这些意象代表了什么样的爱情？

3、作者通过那些词语来表明自己态度？

（二）

1、诗中出现的意象有哪些？

所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“”和客观的“象”的结

合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的

具体形象。简单地说就是借物抒情。（投影）

明确：凌霄花、痴情鸟、泉源、险峰、日光、春雨、橡树、木棉

2、这些意象代表了什么样的爱情？

凌霄花——依附型爱情。凌霄花为落叶藤木，借气生根，攀援它物向上生

长。它不是借自己的力量，而是借攀援他人来炫耀自己。这使我们想到了“夫

贵妻荣”的婚姻观念。直到今天，还有不少人想通过婚姻依附“高贵”的丈夫

来实现自己的人生价值。

痴情的鸟儿——单相思型爱情。痴情的鸟儿歌声虽然美妙动听，但它只为

自己所栖息的大树唱歌。而不去注意远处的自由天空。这让我们想到了传统的

女性总是在自己的小天地里，夫唱妇随，没有独立的个性，没有远大的理想。

泉源、险峰、日光、春雨——奉献型爱情。它们一味的奉献、牺牲自己，

为他人做嫁衣。虽然富有牺牲的精神，但如果这种给予是单方面的，就会沦为

爱情的奴婢，失去自我。

介绍并投影橡树和木棉。

橡树木质坚硬沉重，高大挺拔，世界上最大的开花植物。树高20至30

米。堪称树中的伟丈夫。

木棉树又叫“英雄树”，树形高大，，花红如血，硕大如杯，由于是

先长花芽再长叶芽，盛开时冬天落尽的叶片几乎全未长出，远观好似一团

团在枝头尽情燃烧、欢快跳跃的火苗，极有气势。因此，历来被人们视为

英雄的象征。

描绘橡树和木棉树的形象的诗句

“你有你的铜枝铁杆，像刀、像剑，也像戟；”

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“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”

男性和女性的特点非常鲜明，一个富有阳刚之气，一个富有阴柔之美

诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持一种特殊的

关系，哪些诗句说明了这一点?你是怎么理解这些句子的？

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”有自己独

立的人格形象，应该是并驾齐驱，不分高低的。男女之间的爱情应该建立在平

等的基础上。是平等独立的爱情观（板书）

“根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但

没有人能听懂我们的言语。”有精神上的默契，相敬如宾。相互尊重，相互依

存（板书）。

“我们分担寒潮、风雷、霹雳。我们共享雾霭、流岚、虹霓。”

“寒潮、风雷、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。

“雾霭、流岚、虹霓”比喻生活中的快乐与成功。同甘共苦（板书）

“爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”没有

“土地”，这一场轰轰烈烈的爱情也许就成了无垠之木，无源之水