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2025年江西中小学教师考试面试试题及答案

一、结构化面试试题及参考答案

试题1：你认为新时代教师应该具备哪些核心素养？请结合具体教学场景说明。

参考答案：新时代教师需具备“政治素养、专业能力、教育情怀、创新意识”四大核心素养。

首先，政治素养是根本。教师要贯彻“立德树人”根本任务，例如在道德与法治课中讲解“爱国”主题时，不仅要讲述历史事件，更要结合当下“航天精神”“乡村振兴”等实例，引导学生理解爱国的时代内涵，帮助学生扣好人生第一粒扣子。

其次，专业能力是关键。教师需具备扎实的学科知识与教学技能。如语文教学中，面对“如何引导小学生理解古诗意境”的问题，可采用“情境教学法”：播放与古诗相关的传统音乐（如《高山流水》配《山居秋暝》），展示水墨画风的插画，让学生闭眼想象“明月松间照，清泉石上流”的画面，再通过小组讨论分享“自己眼中的秋夜山景”，将抽象文字转化为具象感知，体现对学生认知规律的把握。

再次，教育情怀是底色。教师要关爱每一位学生，尤其关注特殊需求学生。例如，班上有一名自闭症儿童，上课常突然尖叫。我会提前与家长沟通，了解其情绪触发点（如陌生声音），课堂上降低多媒体设备音量，安排固定座位减少环境刺激；课下用他喜欢的拼图作为奖励，逐步建立信任。半年后，他能安静听课15分钟，并主动用拼图与同学互动，这正是教育情怀的实践。

最后，创新意识是动力。“双减”背景下，教师需创新作业设计。如小学数学“周长”单元，可设计“家庭测量员”实践作业：让学生用软尺测量餐桌、茶几、花盆等物品的周长，记录数据并绘制思维导图（区分规则图形与不规则图形的测量方法）。这种跨学科、生活化的作业，既巩固知识，又培养观察与应用能力，符合核心素养要求。

试题2：课堂上，你发现一名学生频繁用手机拍摄板书，你会如何处理？

参考答案：我会采取“冷静观察—灵活应对—后续引导”的三步策略。

第一步，冷静观察。先暂停1-2秒，用眼神示意该生注意课堂纪律，同时快速判断其行为动机：是因请假补课补笔记？还是习惯性依赖手机？若学生意识到问题并收起手机，可继续教学；若仍持续，进入下一步。

第二步，灵活应对。走到该生座位旁轻声询问：“你是觉得板书内容很重要，想课后复习吗？”若学生回答“是的，担心记不全”，可回应：“老师理解你想认真学习的态度，但课堂上专注听讲比记录更重要。这样，下课后我把板书拍照发给你，我们一起整理重点，好吗？”既保护学生学习积极性，又引导其回归课堂。若学生是因分心玩手机，需严肃但温和提醒：“手机暂时交给老师保管，课后我们聊聊使用手机的正确方式，好吗？”避免当众批评伤害自尊。

第三步，后续引导。课后与学生单独沟通：若为补笔记，可分享“关键词记录法”（如用符号代替长句、标注疑问点），提高笔记效率；若为玩手机，需了解背后原因（如家庭监管缺失、对课程不感兴趣），针对性解决。同时，在班级开展“合理使用电子产品”主题班会，讨论“课堂上手机的利与弊”，引导学生制定《课堂手机使用公约》，从“被动管理”转向“主动自律”。

试题3：家长在家长群里质疑：“孩子数学成绩下降，是不是老师作业布置太少？”作为班主任，你会如何回应？

参考答案：我会遵循“共情理解—客观分析—协同解决”的原则，用真诚与专业化解矛盾。

首先，共情理解。在群里回复：“XX家长，我非常理解您对孩子成绩的关注，每个父母都希望孩子能进步，这一点我们完全一致。”先建立情感共鸣，避免对立。

其次，客观分析。私聊家长，详细沟通：“最近我也关注到孩子的数学情况，我们一起看看具体原因。上次单元测试中，孩子的计算题正确率85%，但应用题失分较多，主要是题意理解不清晰。这可能与课堂上的审题训练不够有关，也可能是最近学习状态有波动（如睡眠不足、情绪问题）。关于作业量，我们班数学作业严格按照‘双减’要求，每天30分钟内完成，重点是通过分层作业（基础题+拓展题）巩固知识点。孩子最近的作业完成质量不错，但可能缺乏对易错点的针对性练习。”用具体数据代替主观判断，体现专业性。

最后，协同解决。提出方案：“我们可以这样配合：课堂上我会增加应用题审题的小组讨论，让孩子在同伴交流中提升理解能力；课后您可以和孩子一起读题（如用‘划关键词’的方法），每天5分钟即可；周末我会发一份应用题专项练习（题量少、针对性强），您根据孩子情况选择完成。我们定期（每两周）沟通一次，调整策略。”让家长看到具体行动，感受到“教师与家长是教育共同体”。

二、试讲试题及教案设计（小学数学《三角形的内角和》）

教学目标

1.知识与技能：通过操作、推理，探究并掌握“三角形内角和是180°”，能运用知识解决简单实际问题。

2.过程与方法：经历“猜想—验证—结论”的探究过程，培养观察、动手操作与逻辑推理