购买水果（教案）2025-2026学年度北师大版数学三年级上册.pdfVIP

第2课时购买水果

1.通过收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。

2.经历统计的过程，体验利用统计结果进行判断与决策的过程，能根据

记录的数据回答问题。

3.激发学生参与调查和记录活动的兴趣，培养学生的符号意识，提高解

决问题的能力。

会用画“正”字的记录方法，经历统计的过程。

画“正”字进行记录。

教师：多媒体课件、投票箱。

学生：投票单。

教学方法：讲授法、情景创设法。

学习方法：合作交流法、观察法。

同学们，我们班明天打算开联欢会，水果店准备明天给我们送水果，

（课件出示苹果、橘子、香蕉和梨）这四种水果你们最喜欢吃哪种？（停顿

听学生意见）意见不统一呀！我们听谁的呀？这可怎么办？

生1：我们看看喜欢哪种水果的人多，明天就买哪种水果。

生2：哪种水果喜欢的人多就多买些，哪种水果喜欢的人少就少买些。

师：那我们怎么才能知道喜欢吃哪种水果的人多或少呢？

方法一：举手投票。

师：那好，就请爱吃苹果的同学举手吧。大家数一数吧。（每人都

数，很乱，数据不准确）

师：这是个不错的方法，不过有时这样数比较乱，也不容易数准确。

还有什么方法？

方法二：我们还可以像选三好学生那样投票。

（板书课题：购买水果）

1.教学“怎样买水果呢？和同伴交流你的想法”环节。

投票选举，收集数据。

师给每个同学都准备一张投票单，请学生在最爱吃的一种水果后面的括

号里画上√，要求只能选一种，然后小组长收上来，小组长数清本组人数之

后放进投票箱里。

（组织学生有序完成投票过程）

2.教学“调查全班同学最喜欢的水果，把大家的选择情况记录下来”环

节。

记录调查数据（师唱票，生自己记录）展示学生的记录。

方法一：用水果名称记录。

缺点：写字速度跟不上，且有遗漏，还需要重新整理。

方法二：画水果记录。

缺点：虽比写水果名称快些，但速度较慢，也有遗漏，还需要重新整

理。

方法三：用符号记录。（○代表苹果，□代表香蕉，×代表橘子，△代表

梨）

缺点：速度虽快，容易记乱，且还需要重新整理。

师总结：这三种方法都不能直接看出每种水果的人数各有多少。

3.教学“怎样记录调查的数据更清楚？想一想，重新做记录”环节。

展示教材的两种记录方法。

淘气的方法：符号记录法。先写上四种水果的名称，再在每种水果名称

下画符号，苹果画□，橘子画○，香蕉画▯，梨画△，每种水果名称下面有几

个符号就代表有几人喜欢吃这种水果。

奇思的方法：画“｜”记录法。先画上四种水果，再在每种水果旁边画

“｜”，每种水果旁有几个“｜”就代表有几人喜欢吃这种水果。

师总结：这两种记录调查数据方法更清楚，最后还要核对一下数据，不

能重复和遗漏。

4.教学“试一试”环节。

（1）展示妙想的记录方法。

师：妙想的记录方法，你们看懂了吗？

生：这是用画“正”字记录法，一个“正”字有5笔，1笔代表1个数

据，1个“正”代表5个数据。

师：是的，当数据较大时，就用画“正”字来记录数据，你们能填出下

面的表格吗？

（学生数“正”字后再填写，课件随机展示某位学生填写的表格）

师：说一说用画“正”字记录法的优点。

生：一个“正”字有5笔，5个5个地数很快，数起来真方便。

（2）提出购买水果的建议。

学生观察上面表格再提出建议，小组合作讨论。

（学生提出不同的建议）

生1：喜欢吃香蕉的人最多，可以只买香蕉，也可以多买香蕉，其他水

果少买些。

生2：喜欢哪种水果的有几人，就买几个这种水果。

生3：如果钱够，每种水果可以比调查结果多买一些。

……

完成教材相应课时“练一练”第1题。

师：我们的生活离不开调查与记录。比如：（课件出示）

学校图书馆要买新书，可以调查一下同学们最喜欢什么书，再去买。

中央电视台每年都要评选春节联欢晚会最受欢迎的10个节目。

……

师