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初中语文古诗词课后练习及解析

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文学习的重要组成部分。通过系统的课后练习，可以帮助同学们巩固所学知识，深化对诗歌意境、情感及艺术手法的理解，从而提升文学素养和鉴赏能力。本系列练习及解析，旨在引导同学们由浅入深地品味古诗词的魅力。

一、《行路难》（其一）李白

练习

1.基础知识积累与运用

*给下列加点字注音：

金樽清酒斗十千（）停杯投箸不能食（）

*解释下列加点词语在诗中的意思：

①玉盘珍羞直万钱（）②长风破浪会有时（）

*默写名句：“_______，_______。”这两句诗展现了诗人李白乐观自信、对未来充满希望的豪迈气概。

2.阅读理解与分析

*诗的开头“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘了怎样的场面？这样写有何作用？

*“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的人生境遇？

*如何理解“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中两个典故的含义？

*全诗情感跌宕起伏，请结合诗句简要分析诗人的情感变化过程。

解析

1.基础知识积累与运用

*斗（dǒu）箸（zhù）

*①“羞”同“馐”，美味的食物；“直”同“值”，价值。②终将。

*长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

2.阅读理解与分析

*这两句诗描绘了宴会的奢华场面：金杯里装着昂贵的清酒，玉盘里盛着价值万钱的佳肴。作用：以乐景写哀情（或反衬）。如此丰盛的宴会，却反衬出诗人内心的苦闷、抑郁与迷茫，因为他“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，食不下咽，内心彷徨。这种强烈的反差，更能突出诗人仕途受阻后的失落感。

*这两句运用了象征（或比喻）的表现手法。“冰塞川”、“雪满山”象征（或比喻）诗人在追求理想的道路上遇到了重重困难和阻碍，仕途艰难，理想难以实现。

*这两句引用了两个典故：一是姜太公吕尚曾在渭水的磻溪垂钓，后遇周文王，得以重用；二是伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。诗人引用这两个典故，表达了自己对从政仍有所期待，希望有朝一日能像姜尚、伊尹一样，得到明主赏识，施展自己的才能和抱负，并非完全心灰意冷。

*全诗情感变化：开头“金樽清酒”、“玉盘珍羞”的宴饮场面本应是愉悦的，但诗人却“停杯投箸”、“拔剑四顾”，表现出内心的“茫然”与苦闷；接着“欲渡黄河”、“将登太行”的比喻，写出了仕途受阻的“行路难”的愁苦与无奈；然后借吕尚、伊尹的典故，又燃起了对未来的希望与信心，情感有所回升；最后“行路难，行路难，多歧路，今安在？”再次陷入迷茫与彷徨，感叹人生道路的艰难和选择的困惑；但结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”则以豪迈的气概收束，展现了诗人不屈不挠、积极乐观、对理想执着追求的精神。情感由苦闷到希望，再到困惑，最后归于昂扬。

二、《春望》杜甫

练习

1.基础知识积累与运用

*解释下列诗句中加点的词：

①国破山河在（）②家书抵万金（）

*“烽火连三月”中的“烽火”在诗中指代什么？

*这首诗的体裁是_______，颔联是“_______，_______。”

2.阅读理解与分析

*首联“国破山河在，城春草木深”中，“破”和“深”两个字用得好，请简要赏析。

*颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是千古名句，请从修辞和情感表达两个角度进行赏析。

*尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画了诗人怎样的形象？表达了诗人怎样的情感？

解析

1.基础知识积累与运用

*①指国都长安。②值，相当。

*“烽火”原指古代边防报警的烟火，这里指代安史之乱的战火（或战争）。

*五言律诗（或律诗）。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

2.阅读理解与分析

*“破”字写出了安史之乱后长安城的残破、荒凉景象，触目惊心，奠定了全诗悲凉的基调。“深”字则描绘出长安城沦陷后，草木丛生、无人打理的荒芜景象，暗示了战乱给人民带来的深重灾难，以及诗人内心的凄楚。“破”与“深”形成鲜明对比，昔日繁华的都城如今残破不堪，草木疯长，更显荒凉，寄寓了诗人忧国伤时的沉痛心情。

*修辞角度：运用了拟人的修辞手法。将“花”和“鸟”人格化，说花儿因感伤时事而落泪，鸟儿因痛恨离别而惊心。情感表达角度：诗人移情于物（或借景抒情），通过写花、鸟的“溅泪”、“惊心”，实际上是诗人自己面对国家残破、亲人离别时内心感伤、悲愤情感的真实写照。“感时”表达了对国家命运的忧虑，“恨别”抒发了对亲人离散的思念。这两句诗将忧国和思家两种情感紧密交织在一起，情景交融，感人至深。

*尾联刻画了一个因焦虑忧愁而未老先衰的诗人形象。“白头”本已苍老，“搔”字写出诗人焦虑不安、频频抓头的动作，“更