2025 小学美术命题画秋天的落叶高阶课件.pptxVIP

一、教学背景分析：以落叶为媒，叩响自然与心灵的对话演讲人

01教学背景分析：以落叶为媒，叩响自然与心灵的对话02教学目标：四维导向，构建高阶创作能力03教学重难点：突破“形”的束缚，抵达“意”的表达04教学准备：构建“五感”体验场域05教学过程：从“看叶”到“画心”的三阶进阶06作业设计：让落叶的故事继续生长07教学反思：在落叶的褶皱里，看见成长的光目录

2025小学美术命题画秋天的落叶高阶课件

01教学背景分析：以落叶为媒，叩响自然与心灵的对话

教学背景分析：以落叶为媒，叩响自然与心灵的对话作为小学美术教师，我始终相信：最好的美术课，是让孩子在自然中找到创作的“源点”。秋天的落叶，正是这样一个充满生命力的“源点”——它不仅是季节更替的符号，更是自然馈赠的艺术素材。本课件聚焦“秋天的落叶”命题画创作，面向小学4-6年级学生，基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“造型表现”“综合探索”学习领域要求，以“审美感知—艺术表现—创意实践—文化理解”核心素养为导向，旨在引导学生从观察一片落叶开始，逐步完成从“自然物”到“艺术语言”的转化，最终创作出既有视觉美感又有情感温度的命题画作。

学情基础：从“观察”到“表达”的能力进阶小学高段学生（9-12岁）已具备基础的造型能力与色彩感知力，能较为准确地描绘物体的基本形态；同时，他们对自然现象的观察更趋细致，能关注到落叶的纹理、颜色渐变等细节。但在实际教学中我发现，学生常陷入“为画而画”的困境：或机械临摹落叶形态，忽略其背后的情感与文化意涵；或因缺乏创意转化方法，画面内容单一。因此，本课需重点突破“如何将自然观察升华为艺术表达”“怎样为落叶赋予故事与情感”两大关键问题。

文化价值：落叶背后的生命哲学与审美传统从“榈庭多落叶，慨然知已秋”的古诗意境，到“一叶落知天下秋”的生活智慧；从日本“物哀”文化中对落叶凋零的细腻感知，到现代艺术中用落叶拼贴的环保理念——落叶在中国传统文化、东方美学乃至当代艺术中，始终是承载时间、生命与情感的重要符号。本课将通过文化线索的渗透，让学生在创作中感受“一片落叶”的多重意义，实现美术与文化、生活的深度联结。

02教学目标：四维导向，构建高阶创作能力

教学目标：四维导向，构建高阶创作能力基于课程标准与学情分析，本课设定以下分层递进的教学目标：

审美感知目标1能从形态、色彩、纹理三方面系统观察落叶，总结不同树种落叶的视觉特征（如银杏叶的扇形脉络、枫叶的掌状锯齿、梧桐叶的大而舒展）；2感知落叶在自然场景中的色彩层次（如从鲜绿到金黄的渐变、红黄相间的斑驳、边缘焦褐的枯涩感），理解“凋零”中蕴含的自然美感；3体会落叶与秋天其他元素（如枯枝、果实、秋风、人物）组合时的画面意境（如“落叶归根”的温暖、“秋风吹叶”的动感）。

艺术表现目标掌握“先抓特征，再画细节”的造型方法，能准确表现不同落叶的典型形态；运用水彩晕染、彩铅叠色、拼贴拓印等技法，表现落叶的色彩层次与质感（如用浅黄+橘红表现银杏叶的透亮，用深褐+浅棕刻画枯叶的干涩）；学习“主次分明、疏密有致”的构图技巧，能将落叶与场景元素（如树、地面、人物）合理组合，避免画面杂乱。

创意实践目标能结合个人生活经验，为落叶创作“故事线”（如“一片落叶的旅行”“小蚂蚁的落叶船”“奶奶扫落叶的背影”）；01尝试综合材料创作（如用真实落叶拼贴局部、添加金粉表现落叶的光泽），突破单一绘画形式；02在小组讨论中提出并优化创意方案，提升合作与思辨能力。03

文化理解目标了解落叶在中国古典诗词、绘画中的象征意义（如“落叶”与“秋思”“归乡”的关联）；01感知不同文化对落叶的多元解读（如日本“物哀”中的短暂之美、现代环保艺术中的再生之美）；02理解“落叶”作为自然循环的一部分，传递的“生命延续”哲学。03

03教学重难点：突破“形”的束缚，抵达“意”的表达

教学重点落叶的形态特征捕捉与色彩层次表现；

画面叙事性的构建（如何让落叶“说话”，传递具体情感）。

教学难点自然观察到艺术表达的转化（如将落叶的“枯”转化为画面的“暖”，将“落”的动态转化为视觉的“动势”）；

文化与情感的自然融合（避免生硬“贴标签”，让落叶的文化意涵通过画面细节自然流露）。

04教学准备：构建“五感”体验场域

教师准备实物素材：收集10种以上不同树种的落叶（银杏、枫叶、梧桐、香樟、栾树等），按“新鲜叶—半枯叶—全枯叶”分类装盒；01图片与视频：秋天落叶场景的摄影作品（如铺满落叶的小路、落叶飘落在孩子肩头）、艺术家落叶主题作品（如中国画家吴冠中的水墨落叶、日本艺术家的落叶装置艺术）；02范作与工具：教师创作的3幅不同风格范作（水彩叙事画、综合材料拼贴画、线描装饰画），配套工具（水彩颜料、彩铅、白卡纸、胶棒、金粉、海绵印章等）；03文化资料：精选3首与落叶相关的古诗（如李