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2025年教师评高级试卷及答案

第一部分教育理论与政策（30分）

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.2024年教育部《关于深化基础教育课程教学改革的指导意见》中明确提出“构建核心素养导向的课程教学体系”，其核心素养的主要特征不包括：

A.综合性B.阶段性C.情境性D.单一性

2.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，跨学科主题学习占本学科总课时的比例应为：

A.5%-10%B.10%-15%C.15%-20%D.20%-25%

3.新时代“四有”好老师的标准中，“有扎实学识”的核心要求是：

A.掌握学科前沿知识B.具备跨学科整合能力C.形成个性化教学风格D.能够将知识转化为学生素养

4.某教师在设计《中国石拱桥》教学时，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》“实用性阅读与交流”学习任务群要求，重点关注的教学目标应是：

A.分析说明文语言的准确性B.理解中国石拱桥的建筑特色C.引导学生用说明性语言介绍本地建筑D.背诵文中描写石拱桥的经典段落

5.关于“大单元教学”的理解，正确的是：

A.以教材章节为单位进行知识串联B.围绕核心素养设计结构化学习任务C.强调课时之间的简单叠加D.重点关注单个知识点的深度讲解

二、简答题（每题5分，共10分）

1.简述2024年《基础教育课程教学改革深化行动方案》中提出的“教学方式变革”的主要方向。

2.结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，说明教师实施教育惩戒时应遵循的“四原则”及其具体要求。

三、论述题（10分）

《中国教育现代化2035》提出“更加注重面向人人”的教育理念。请结合当前教育公平实践（如集团化办学、教育数字化转型等），论述教师在促进“面向人人”教育中应发挥的作用。

第二部分教学实践与设计（40分）

一、案例分析题（15分）

以下是某初中语文教师《苏州园林》（说明文）的教学片段：

师：同学们，我们先通读课文，圈画出“苏州园林的总体特征”。（学生阅读后，教师板书“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”）

师：接下来，我们分析课文是如何围绕这一特征展开说明的。请大家分组讨论：作者从哪些方面说明了苏州园林的“图画美”？（学生讨论后，总结出“亭台轩榭的布局”“假山池沼的配合”“花草树木的映衬”“近景远景的层次”四个方面）

师：现在，我们重点分析“花草树木的映衬”一段。请找出其中运用的说明方法，并体会其表达效果。（学生找出“作比较”“举例子”等方法，教师补充讲解）

师：最后，我们完成课后练习：仿照课文结构，用说明性语言介绍自己的校园。

请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”“实用性阅读与交流”学习任务群的要求，对该教学片段进行评价，指出优点与不足，并提出改进建议。

二、教学设计题（25分）

请以初中物理“电路的串联与并联”为课题，依据《义务教育物理课程标准（2022年版）》要求，完成以下教学设计：

1.教学目标（需体现核心素养，分物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度）；

2.教学重难点（重点：串联与并联电路的识别；难点：设计并连接简单的串联、并联电路）；

3.教学过程（需包含情境导入、探究活动、分层练习、总结拓展四个环节，要求活动设计体现“做中学”“用中学”，并融入跨学科实践元素）；

4.评价设计（包含课堂表现评价与课后作业评价，需体现过程性与发展性）。

第三部分教育科研与反思（30分）

一、文献综述题（10分）

某教师拟开展“基于项目式学习（PBL）的初中数学几何教学实践研究”，需撰写文献综述。请列出该综述应包含的核心内容（至少5个方面），并说明每个内容的撰写要点。

二、课题设计题（20分）

某农村初中存在“学生阅读量不足，深度阅读能力薄弱”问题。请以“农村初中生深度阅读能力培养的实践研究”为课题，设计一份课题研究方案（要求包含：研究背景与意义、核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、预期成果）。

2025年中小学教师高级职称评审专业能力测试参考答案

第一部分教育理论与政策

一、单项选择题

1.D（核心素养强调综合性、阶段性、情境性，而非单一性）

2.A（课标规定跨学科主题学习占比5%-10%）

3.D（“扎实学识”的核心是知识转化为素养的能力）

4.C（“实用性阅读与交流”侧重语言运用）

5.B（大单元教学以核心素养为导向，设计结构化任务）

二、简答题

1.教学方式变