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2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育学生自我评价技巧

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每题4分，共20分）

1.自我评价

2.形成性自我评价

3.自我监控

4.发展适宜性原则（在自我评价中的应用）

5.积极性原则（在自我评价中的应用）

二、简答题（每题6分，共30分）

1.简述在特殊教育情境下实施学生自我评价的主要意义。

2.针对语言能力有限或认知水平较低的特殊教育学生，可以采用哪些类型的自我评价方法？请各举一例并简述其特点。

3.在引导学生进行自我评价时，教师需要遵循哪些重要的指导原则？

4.某学生在课堂上完成一项任务后，教师可以引导学生进行怎样的自我评价？请描述一个简短的评价过程。

5.简述实施特殊教育学生自我评价可能遇到的主要挑战，并针对其中一个挑战提出应对策略。

三、论述题（每题10分，共20分）

1.结合具体实例，论述如何根据特定特殊教育学生的个体特点（如认知水平、学习风格、社交需求等）选择或调整自我评价的方法与工具。

2.自我评价在促进特殊教育学生的自我效能感和自主学习方面具有重要作用。请结合相关教育理论或实践经验，阐述自我评价如何实现这一目标，并分析教师在其中扮演的关键角色。

试卷答案

一、名词解释

1.自我评价：指个体基于一定的标准或参照，对自己自身的思想、行为、情感、能力等方面进行审视、判断和评估的过程。在特殊教育中，强调引导学生运用适合其能力的方式，对自己的学习活动、行为表现等进行反思和评价。

**解析思路：*考察对核心概念“自我评价”基本含义的理解，强调其在特殊教育中是引导学生进行“自我”反思和判断的过程。

2.形成性自我评价：指在教学或活动过程中进行的、旨在及时了解学习效果、调整学习策略的自我评价。它贯穿于学习的始终，有助于学生调整后续学习行为。

**解析思路：*考察对自我评价按功能分类的理解，区分形成性与总结性评价，强调其过程性和反馈性特点。

3.自我监控：指个体在活动过程中，有意识地监控自己的行为、思想或情绪状态，确保活动按预期目标进行，并根据监控结果进行必要调整的技能。自我评价常包含自我监控的环节。

**解析思路：*考察对自我评价相关技能“自我监控”的理解，强调其在活动过程中的动态监控和调整功能。

4.发展适宜性原则（在自我评价中的应用）：指在选择、设计、实施自我评价的方法、工具和标准时，必须考虑特殊教育学生的年龄、认知发展水平、语言能力、情绪特点及个别差异，确保评价活动对学生的认知和情感发展具有促进作用，而非造成阻碍。

**解析思路：*考察对核心原则“发展适宜性”在具体应用场景（自我评价）下的理解，强调评价要符合学生的发展规律和能力。

5.积极性原则（在自我评价中的应用）：指在实施自我评价过程中，应创设积极、支持、鼓励性的氛围，关注学生的进步和努力，多使用鼓励性语言和评价方式，保护学生的自尊心，激发学生参与自我评价的积极性，使其视自我评价为成长的机会而非负担。

**解析思路：*考察对核心原则“积极性”在自我评价中的理解，强调营造良好氛围、关注积极面、保护学生情感需求的重要性。

二、简答题

1.简述在特殊教育情境下实施学生自我评价的主要意义。

*答案：自我评价在特殊教育中具有重要意义：首先，有助于提升学生的自我意识，让他们更清楚自己的能力、优势和需要改进的地方；其次，能培养学生的自我监控和自我调节能力，促进自主学习习惯的养成；再次，通过设定个人目标并追踪进展，能增强学生的自我效能感和学习动机；此外，自我评价能提供学生视角的独特信息，为教师调整教学策略、提供更有针对性的支持和调整个别化教育计划（IEP）提供重要参考；最后，在适当的引导下，自我评价也能促进学生间的相互理解和尊重。

**解析思路：*要求学生从多个维度（自我意识、自我监控、自主学习、自我效能、信息反馈、促进IEP实施、人际交往）阐述自我评价的意义，体现对概念价值的全面理解。

2.针对语言能力有限或认知水平较低的特殊教育学生，可以采用哪些类型的自我评价方法？请各举一例并简述其特点。

*答案：对于语言能力有限或认知水平较低的学生，可以采用检查清单/核对表、视觉评价量表、动作/行为示范评价等方法。例如，使用“检查清单”，列出任务分解后的具体步骤（如穿衣服按顺序打勾），学生完成后自行勾选，特点是非语言、结构清晰、易于操作，能直观反映完成情况。又如使用“视觉评价量表”，用图片（如笑脸/哭脸）或简单符号表示不同等级（如“好”、“一般”、“需要帮助”），学生根据自身感受选