9.2 溶解度（共2课时）-九年级化学下册同步课堂实用教学设计（人教版）.pdfVIP

课题2溶解度

第1课时饱和溶液与不饱和溶液

课时1饱和溶液不饱和溶液

1．了解饱和溶液的含义

素养目标

2．能举例说明结晶现象

教学重点根据实验中获取的信息，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念

教学难点理解饱和溶液与不饱和溶液的概念及相互转化的方法

教学环节教师活动学生活动设计意图

【问题导入】通过上节课的学习我们知道，不同物回顾旧知，引发思考

质在同一溶剂中，溶解性不同；同一物质在不同溶

情景导入回顾，思考

剂中，溶解性也不同。那么一种物质在一种溶剂中

能否无限溶解下去呢

活动一任务1：学生阅读教材P33～P34学生实验、观察

分组做“实验9-5”和“实验9-6”，并将实验现象填并记录实验现培养学生的动手能

入表中象力和观察能力。更有

任务2：各组代表交流实验现象和结论小组代表交流利于学生学习

任务3：阅读教材P34饱和溶液和不饱和溶液的概实验现象和结

念，交流对概念的理解论培养学生相互交流，

【点拨】饱和溶液（或不饱和溶液）必须具备三个交流对概念的合作探究的意识

新课教学

素：一定温度、一定量溶剂、不能再溶解（或继续理解深

溶解）某种溶质倾听并结合实化理解饱和溶液与

【提问】如何判断溶液是否是饱和溶液呢验理解概念的不饱和溶液的概念

【讲述】饱和溶液和不饱和溶液的判断依据是：一三要素

定温度下、一定量溶剂，是否能继续溶解该溶质。

如果能继续溶解该物质，说明溶液不饱和，如果不了解饱和溶液

能继续溶解该物质，说明溶液已饱和的判断方法

活动二【过渡】

分组实验、讨论

问题1：饱和溶液与不饱和溶液，为什么要加“一培养学生从不同角

并交流讨论结

定温度、一定量溶剂”这两个限制条件度探究、发现问题、

果。回答有关问

问题2：学生继续上面的实验：升高硝酸钾溶液理解问题的能力，提

题

温度或在食盐饱和溶液中加水，记录并交流观察高学生思维的发散

倾听、思考、理

到的实验现象性