2025年河北省石家庄市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案.docxVIP

2025年河北省石家庄市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”的具体表现不包括（）。

A.理性思维B.批判质疑C.勇于探究D.乐学善学

答案：D

解析：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确核心素养包括文化自信、科学精神、学会学习、责任担当等方面。其中“科学精神”具体表现为理性思维、批判质疑、勇于探究；“乐学善学”属于“学会学习”的表现。

2.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，计算平方和关系，再引导归纳定理。这一教学方法主要体现了（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则

答案：B

解析：启发性原则强调教师引导学生主动思考、探索知识。题干中教师通过测量、计算等活动，引导学生自主归纳定理，体现了“不愤不启，不悱不发”的启发式教学思想。

3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师“不得歧视、侮辱学生”属于（）的具体要求。

A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.坚持言行雅正

答案：C

解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关心爱护学生”要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，不歧视、侮辱学生，不虐待、伤害学生。

4.某学生因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。教师发现后，利用课后时间与该生谈心，了解其困难并联系心理教师协助疏导。这体现了教师的（）角色。

A.知识传授者B.学生心灵的培育者C.课程开发者D.教育教学研究者

答案：B

解析：教师不仅是知识的传递者，更需关注学生的情感与心理发展。题干中教师针对学生情绪问题进行心理疏导，体现了“学生心灵培育者”的角色。

5.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。

A.学生现有发展水平B.学生可能达到的发展水平C.现有水平与可能水平的差异区间D.学生自主探索的学习过程

答案：C

解析：维果茨基提出，学生的发展有两种水平：一是现有水平（独立解决问题的能力），二是可能达到的水平（在成人指导或同伴合作下解决问题的能力）。两者间的差异即“最近发展区”，教学应着眼于该区间，推动学生发展。

6.某教师在设计单元教学时，将“理解函数概念”“掌握一次函数图像与性质”“运用函数解决实际问题”整合为一个主题，这体现了（）的设计理念。

A.知识点碎片化B.大单元教学C.传统课时教学D.学科孤立化

答案：B

解析：大单元教学强调以核心素养为导向，围绕学科大概念或主题，整合相关知识点，形成结构化的教学单元，避免碎片化教学。题干中教师将函数相关内容整合为主题，符合大单元教学理念。

7.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施教育惩戒时，不得（）。

A.一节课堂内让学生站立10分钟B.要求学生课后留校完成特定任务C.公开学生个人隐私或侮辱性批评D.安排学生做与教学无关的体力劳动

答案：C

解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确禁止实施体罚或变相体罚，如侮辱性批评、公开学生隐私、超过正常限度的罚站等。选项C属于侮辱性批评，违反规定。

8.某教师在作文课上，先展示优秀范文，分析其结构与语言特点，再让学生模仿写作，最后组织互评修改。这一教学流程体现了（）。

A.支架式教学B.发现式教学C.程序教学D.范例教学

答案：A

解析：支架式教学指教师通过提供“脚手架”（如范文分析、写作指导），帮助学生逐步完成学习任务，最终实现独立建构知识。题干中教师通过范文分析为学生搭建写作支架，符合这一模式。

9.皮亚杰的认知发展阶段理论中，7-11岁儿童处于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：C

解析：皮亚杰将认知发展分为四个阶段：0-2岁感知运动阶段（通过动作感知世界）、2-7岁前运算阶段（符号思维但缺乏逻辑）、7-11岁具体运算阶段（逻辑思维依赖具体事物）、11岁后形式运算阶段（抽象逻辑思维）。

10.某学校推行“跨学科主题学习”，将科学课“植物生长”与语文课“观察日记”、美术课“植物插画”结合，这主要旨在（）。

A.减轻教师教学负担B.提高学生应试能力C.培养综合应用能力D.降低课程难度

答案：C

解析：跨学科主题学习强调打破学科壁垒，通过真实情境任务，引导学生综合运用多学