12客至 教案 中职语文人教版基础职业模块上册.pdfVIP

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客至

学习目标：

1.背诵全诗。

2.诵读诗歌，通过分析诗歌语言鉴赏诗歌意境，学习古诗词炼字题的解题方法。

3.知人论世，了解诗人的广阔胸襟和忧国伤时的情怀。

学习重难点：

鉴赏诗歌意境，了解诗歌情景交融的写法；把握诗歌主题。

学习时数：一课时

一、课前预习:

1、作者简介：

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，又称杜工部，祖籍襄州襄阳

（今湖北襄阳）。盛唐时期伟大的现实主义诗人，世界文化名人。

他素有“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，但在唐由盛转衰的特殊时期，他却只能

在漂泊困顿中度过了自己的大部分人生。

代表作有“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、

《垂老别》、《无家别》）、《春望》、《登高》等。他忧国忧民，人格高尚，被后世尊

称为“诗圣”。他的约1500首诗歌被保留了下来，诗风沉郁顿挫，诗艺精湛，影响深远，

被称为“诗史”。

我们高中学过杜甫的诗歌《秋兴八首（其一）》、《咏怀古迹》（其五）、《登高》、

《蜀相》等。

2、诗歌写作背景：

唐代宗大历三年（768年）冬，时年57岁的杜甫携家眷出三峡，漂泊在今天湖南湖北一

带。这时距杜甫生命的终结仅有两年，他患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳巳聋，完全靠

饮药维持生命。十二月杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳阳（今湖南岳阳市）寓居。一

天，杜甫登上了神往已久的岳阳楼。

3、诵读全诗，结合注释理解个别字词含义，质疑：

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（个别难理解词语：坼、戎马、凭轩、涕泗）

二、教学过程

（一）导入：关于岳阳楼的诗句

后乐先忧，范希文庶几知道；昔闻今上，杜少陵可以言诗。——周元鼎题岳阳楼

杜诗范记高千古；山色湖光共此楼。——黄道让题岳阳楼

（二）诵读，解疑，整体感知诗歌内容

初步感知诗歌内容——翻译诗句（提出不懂的字词，讨论释义）（学生小组内交流）

很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼，俯仰江山。

广阔无边的洞庭湖水，划分开吴国和出国的疆界，日月星辰都像是整个的漂浮在湖水之中

一般。

漂泊江湖的亲戚朋友故旧不寄一封信,年老多病只有孤零零的一只船伴随自己。

关山以北战争烽火仍未止息，倚窗遥望胸怀国家涕泪交流

（三）鉴赏诗歌：

1、（分析诗歌写景语言，把握景物特点及意境。）

既然“杜诗范记高千古，山色湖光共此楼”，那我们来看看诗中诗人是如何来描写他在岳

阳楼上观到的洞庭湖景象的，齐读，找出描写景物的诗句。

“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”

（湖水的汪洋广阔，似乎包容了整个宇宙，连天地日月也宛若昼夜都浮在水面之上。诗句

突出了洞庭湖水势浩荡，无边无际。）

问题：古人写诗，讲究练字，一字精炼，意境全出。例如《蜀相》“映阶碧草自春色，隔

叶黄鹂空好音”句，一个自字一个空字的嵌入，使武侯祠顿失满眼春色，变得凄清冷寂，

那么这两句诗中哪两个字用的好？为什么？（学生思考、交流）

坼、浮的赏析：“坼”，洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两

片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解——显示出洞庭湖的磅礴气势!“浮”，动态感，在诗

人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂

荡起落——一派壮阔的图景。这一“坼”一“浮”两个动词的运用，将洞庭湖水波涌连天

的浩瀚与宏阔画面，一笔勾出，可谓点石成金，富于神韵。

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（联系“日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中，”—胸襟）这两个诗句之所以成

功，不仅在于诗人用词精炼，刻画出了景物的特点，还在于它表现了诗人宽广的襟怀，恢

弘的气度。当然我们也不难想象，诗人自己栖身的小船此时也漂浮在湖边，无依无靠。宏

阔的景物描写中寄寓了诗人的身世飘零之感，融情于景。

概括画面意境：气势磅礴，宏伟奇丽。所以宋代刘须溪评此诗“气压百代，为五言雄浑之

绝”，明朝王嗣奭（shì）赞“已尽