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教师资格证教育学复习重点提炼

教育学作为教师资格证考试的核心科目之一，其内容体系庞大，理论性与实践性并存。对于备考者而言，如何在纷繁复杂的知识点中抓住重点、提纲挈领，是高效复习的关键。本文旨在为各位考生提供一份必威体育精装版版的教育学复习重点提炼，希望能助大家一臂之力，在理解的基础上高效记忆，顺利通过考试。

一、教育与教育学的产生和发展

（一）教育的概念与本质

教育的概念是教育学的逻辑起点。需准确理解广义教育（凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动）与狭义教育（主要指学校教育）的内涵与外延。深刻把握教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是区别于其他社会现象的根本特征。其社会属性如永恒性、历史性、相对独立性等也需理解记忆。

（二）教育的基本要素

构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育内容与教育手段的总和）。需理解各要素的含义、地位及其相互关系。

（三）教育学的产生与发展

1.萌芽阶段：了解中国古代如孔子（因材施教、启发诱导、学思结合）、孟子、荀子、《学记》（世界上最早专门论述教育问题的著作，包含教学相长、豫时孙摩、长善救失等思想）以及西方古代如苏格拉底（产婆术）、柏拉图、亚里士多德（教育遵循自然）等的教育思想精华。

2.独立形态阶段：重点掌握夸美纽斯（《大教学论》，教育学独立开端，班级授课制，泛智教育）、卢梭（自然主义教育）、康德、裴斯泰洛齐（教育心理学化）、赫尔巴特（《普通教育学》，科学教育学之父，传统教育三中心“教师、教材、课堂”，四段教学法）等教育家的核心观点及其代表作。

3.发展多样化阶段：关注马克思主义教育学（教育的阶级性、历史性，人的全面发展学说）、现代教育理论的发展，如杜威（实用主义教育学，“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”，儿童中心论）、布鲁纳（结构主义，发现学习）、赞科夫（发展性教学理论）、瓦·根舍因（范例教学）、苏霍姆林斯基（全面和谐发展教育思想）等的主要贡献。

4.当代教育学的发展趋势：了解教育学的分化与综合、理论与实践的结合、教育国际化等趋势。

二、教育的基本规律

（一）教育与社会发展的关系

1.教育与生产力：生产力对教育的制约作用（规模速度、结构内容、方法手段、学校专业设置）；教育对生产力的促进作用（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）。

2.教育与政治经济制度：政治经济制度对教育的制约作用（领导权、受教育权、教育目的、教育内容）；教育对政治经济制度的影响作用（培养人才、舆论影响、促进民主）。

3.教育与文化：文化对教育的制约与影响（教育内容、教育方法、价值观念）；教育的文化功能（传承、选择、融合、创新）。

（了解教育与科技、人口等其他社会因素的相互关系）

（二）教育与人的发展的关系

1.人的身心发展的概念与规律：顺序性（循序渐进）、阶段性（针对不同年龄阶段特点施教）、不平衡性（抓关键期）、互补性（扬长避短、长善救失）、个别差异性（因材施教）。这些规律是教育工作的基本依据。

2.影响人的身心发展的因素及其作用：遗传（生理前提、可能性）、环境（现实性）、学校教育（主导作用，原因在于其特殊性：有目的、有计划、有组织，有专门教师，有效控制影响因素）、个体主观能动性（内在动力、决定性因素）。

三、教育目的与教育制度

（一）教育目的

1.教育目的的概念与层次结构：教育目的的广义与狭义（国家对培养人的总的要求）；层次结构（国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标）。

2.教育目的的价值取向：个人本位论（卢梭、裴斯泰洛齐，强调个人发展需要）与社会本位论（赫尔巴特、涂尔干，强调社会发展需要）；理解我国教育目的的社会主义性质。

3.我国的教育目的：掌握我国当前教育目的的表述（培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人）；理解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。

（二）教育制度

1.教育制度的概念与建立依据：广义的教育制度与狭义的学校教育制度（学制）；学制建立的依据（生产力发展水平、社会政治经济制度、青少年身心发展规律、本国学制历史发展和国外学制的影响）。

2.我国现代学制的沿革：了解壬寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制等主要学制的特点。

3.我国当前的学校教育制度：现阶段我国学制结构（学前教育、初等教育、中等教育、高等教育）；义务教育的特点（强制性、免费性、普及性）。

四、学生与教师

（一）学生

1.学生的本质属性：学生是具有发展潜能和发展需要的人；学生是教育的对象（客体），也是自我教育和发展的主体。

2.学生的权利与义务：掌握学生的基本权利（受教育权、人身权、财产权等）和应履行的义务。

3.学生身心发展的特点与教育：了解小学