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《护理教育学》试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.护理教育的最高层次是（）

A.中等护理教育

B.高等护理专科教育

C.高等护理本科教育

D.护理研究生教育

答案：D。护理研究生教育处于护理教育体系的最高层次，它着重培养具有深厚专业知识、较强科研能力和创新能力的高级护理专业人才，相比其他层次在知识深度和专业能力培养上要求更高。

2.下列不属于护理教学过程基本要素的是（）

A.教师

B.学生

C.教学内容

D.教学环境

答案：D。护理教学过程的基本要素包括教师、学生和教学内容。教师是教学的组织者和引导者，学生是学习的主体，教学内容是师生互动的中介。而教学环境虽然对教学有影响，但并非基本要素。

3.行为目标模式的提出者是（）

A.泰勒

B.布鲁姆

C.辛普森

D.加涅

答案：A。泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》中提出了行为目标模式，强调通过明确的行为目标来设计课程和教学。

4.下列属于认知领域中最高层次的目标是（）

A.知识

B.应用

C.分析

D.评价

答案：D。布鲁姆将认知领域的目标从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价是最高层次，要求学生能够对所学内容进行价值判断。

5.以问题为基础的教学法（PBL）的首创者是（）

A.巴罗斯

B.苏格拉底

C.杜威

D.布鲁纳

答案：A。1969年美国神经病学教授巴罗斯在加拿大麦克马斯特大学首创了以问题为基础的教学法（PBL），强调以问题为导向，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

6.下列哪项不是临床教学的特点（）

A.实践性

B.综合性

C.随机性

D.规范性

答案：C。临床教学具有实践性、综合性和规范性的特点。实践性体现在学生在临床实践中运用所学知识和技能；综合性要求学生综合运用多学科知识解决实际问题；规范性是指临床教学有严格的规章制度和操作规范。随机性并非临床教学的特点。

7.下列关于带教制的描述，错误的是（）

A.带教制是一种个体化的教学方法

B.带教老师对学生负全面责任

C.带教老师与学生之间是单向的指导关系

D.有利于学生尽快适应临床工作环境

答案：C。带教制是一种个体化的教学方法，带教老师对学生负全面责任，有利于学生尽快适应临床工作环境。带教老师与学生之间是双向的互动关系，学生可以向老师学习，老师也可以从学生那里获得新的视角和想法。

8.护理教育中，最传统、最基本的教学方法是（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：A。讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，是护理教育中最传统、最基本的教学方法。它能够在较短时间内传递大量信息，但学生的主动性发挥相对不足。

9.下列哪项不属于小组教学法的优点（）

A.促进学生的思维能力

B.提高学生的表达能力

C.培养学生的团队合作精神

D.教学效率高

答案：D。小组教学法可以促进学生的思维能力，让学生在交流讨论中拓展思维；提高学生的表达能力，锻炼学生在小组中清晰表达自己观点的能力；培养学生的团队合作精神。但小组教学法相对讲授法等，教学效率较低，因为需要花费时间组织讨论等。

10.下列关于护理教学评价的描述，正确的是（）

A.只评价学生的学习效果

B.只评价教师的教学质量

C.包括对教学过程和教学结果的评价

D.评价的主要目的是选拔优秀学生

答案：C。护理教学评价包括对教学过程和教学结果的评价。它不仅关注学生的学习效果，也关注教师的教学质量。评价的主要目的是改进教学，提高教学质量，而不是单纯选拔优秀学生。

11.下列属于形成性评价的是（）

A.期末考试

B.毕业考试

C.课堂小测验

D.护士执业资格考试

答案：C。形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是及时了解学生的学习进展情况，发现问题并及时调整教学。课堂小测验属于形成性评价。期末考试、毕业考试和护士执业资格考试属于总结性评价。

12.下列哪项不是护理教师的角色（）

A.知识传授者

B.学生的管理者

C.学生的心理咨询者

D.医院的管理者

答案：D。护理教师的角色包括知识传授者、学生的管理者、学生的心理咨询者等。医院的管理者主要负责医院的行政管理工作，不属于护理教师的角色。

13.护理教育的功能不包括（）

A.定向功能

B.调控功能

C.宣传功能

D.评价功能

答案：C。护理教育的功能包括定向功能，引导护理人才的培养方向；调控功能，调节教学活动的进程和方向；评价功能，对教学质量和学生学习效果进行评价。宣传功能不属于护理教育的主要功能。

14.下列关于护理课程设置的描述，错误的是（）

A.应根据培养目标