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2025教师培训试题及答案

一、选择题（每题2分，共40分）

1.教育的本质属性是（）

A.阶级性

B.生产性

C.社会性

D.育人性

答案：D

解析：教育是有目的地培养人的社会活动，育人性是教育的本质属性。阶级性并非教育的本质属性，不同社会制度下教育虽可能有阶级体现，但不是本质；生产性强调教育对生产力的作用，这是教育的重要功能而非本质；社会性范围宽泛，育人性更能精准体现教育本质。

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是教师对教学活动进行规划和安排的能力；教学组织能力是教师在课堂上合理组织教学要素开展教学活动的能力；教学决策能力是教师在教学中做出合理决策的能力。

3.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）

A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

答案：A

解析：学生具有“向师性”和模仿性，会不自觉地模仿教师的言行举止。这就要求教师要以身作则，为学生树立良好的榜样，体现了教师劳动的示范性。教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；主体性强调教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样；长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。

4.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）

A.课程标准

B.课程计划

C.教材

D.教科书

答案：A

解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料等；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

5.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂管理

C.课堂控制

D.课堂气氛

答案：B

解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。

6.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）

A.正迁移与负迁移

B.纵向迁移与横向迁移

C.一般迁移与特殊迁移

D.顺向迁移与逆向迁移

答案：A

解析：根据迁移的性质和结果，学习迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极的影响；负迁移是一种学习对另一种学习产生消极的影响。纵向迁移和横向迁移是根据迁移内容的抽象与概括水平的不同进行的划分；一般迁移和特殊迁移是根据迁移内容的不同进行的划分；顺向迁移和逆向迁移是根据迁移发生的方向进行的划分。

7.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

答案：C

解析：活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。教师在讲课时有必要的走动和手势，使教学内容成为活动的对象，更有利于学生感知，符合活动律。强度律强调作为知识物质载体的直观对象（实物、模象或言语）必须达到一定强度，才能被学生清晰地感知到；差异律是指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易；组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

8.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）

A.信度

B.难度

C.效度

D.区分度

答案：C

解析：效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

9.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道