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2025年小学教师资格《综合素质》教育案例反思与教师教育教学评价试题

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一部分教育案例反思

阅读下面的教育案例，并按要求作答。

案例一：

小学三年级（2）班的小华同学，平时性格内向，学习态度尚可，但很少主动参与课堂活动，尤其在小组合作中总是沉默寡言。有一次，数学老师组织小组进行“图形拼搭”活动，要求小组合作设计一个创意作品并讲解思路。小华所在的小组遇到了困难，其他成员抱怨他“太懒”，不愿意出主意，也不愿意动手操作。小华低着头，显得很委屈。活动结束后，老师发现小华虽然坐在那里，但桌上零散地放着几个与主题相关的图形碎片，似乎有想法但没有表达出来。课后，老师单独找小华谈话，了解到他其实很想参与，但害怕说错被嘲笑，也觉得自己想法不够好。他尝试举手发言时，声音很微弱，几次尝试后便不再尝试。

请结合案例，回答以下问题：

1.分析小华在课堂活动中表现出的行为特点及其可能的原因。

2.老师在处理小组合作中成员间抱怨小华的情况时，可以采取哪些策略？请至少提出三种，并说明理由。

3.针对小华“害怕说错被嘲笑”和“觉得自己想法不够好”的心理，老师可以采取哪些具体措施，帮助他克服障碍，更积极、自信地参与课堂互动？

第二部分教师教育教学评价

阅读下面的材料，并按要求作答。

材料：

李老师在教学“认识人民币”这一课时，设计了以下评价环节：

（1）课堂提问：通过提问“1元等于多少角？”“5角可以换几个1角？”等，了解学生对人民币单位换算的掌握情况。

（2）小组活动评价：观察学生在小组合作兑换人民币游戏中的表现，评价其参与度和合作能力。

（3）课后作业：布置练习题，要求学生列出不同面额人民币的等值关系，并画出一张100元的购物清单，作为评价学生掌握程度的依据。

（4）学生自评：让学生在练习册上写下自己本节课的收获和遇到的困难。

请结合材料，回答以下问题：

1.分析李老师所采用的评价方式有哪些？这些评价方式各主要实现了什么样的评价功能？

2.评价环节（3）中的“画出一张100元的购物清单”这一任务，可能存在哪些潜在的问题？李老师如何可以改进这一评价任务，使其更科学、更有效地评价学生的学习目标达成度？

3.如果你是李老师，在评价结束后，你将如何运用评价结果（特别是课堂提问和小组活动评价中发现的不足）来调整后续的教学设计和教学行为？请举例说明。

第三部分综合素养

请根据要求回答以下问题。

问题一：

《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应当“尊重学生的人格，平等对待学生”。结合这一规定，谈谈你对小学教师“平等对待学生”的理解，并举例说明在班级管理中如何践行这一原则。

问题二：

材料：

张老师是一位年轻的语文教师，她充满热情，教学方法灵活多样。但在教学实践中，她有时会因工作压力大而情绪波动，课堂管理偶尔出现不理想的情况。有一次，因为一位学生上课说话，张老师情绪激动地批评了他，并当众让他罚站。课后，张老师感到非常后悔，意识到自己可能伤害了学生的自尊心。她开始反思自己的行为，阅读有关教师情绪管理和有效沟通的书籍，并主动向经验丰富的同事请教课堂管理技巧。

请结合材料，回答：

1.张老师的行为体现了教师专业发展中的哪些方面？她课后进行的反思和调整有何意义？

2.如果你是张老师，在处理那位学生上课说话的问题时，除了批评，还可以采取哪些更合适的应对策略？请说明理由。

3.作为一名小学教师，应如何进行有效的自我调适，保持积极健康的职业心态？请至少提出两点建议。

试卷答案

第一部分教育案例反思

1.行为特点及原因分析：

*行为特点：小华在课堂活动中表现出明显的退缩和被动。他很少主动参与课堂互动，尤其在需要表达和操作的小组合作中沉默寡言，缺乏积极性。当面临困难时，他倾向于独自思考（桌上零散图形碎片），而非寻求合作或表达。虽然内心有想法（桌上的碎片），但在实际情境中无法有效表达出来，表现出一定的社交焦虑和低自信心。

*可能原因：

*害怕失败与评价：担心自己的想法不够好、说错话或表达不清，害怕受到同伴（尤其是小组成员）的嘲笑或老师的批评，导致不敢主动发言和参与。

*低自信心：可能自我评价偏低，认为自己能力不足，不值得被关注或采纳。

*社交技能不足：可能在人际交往方面缺乏经验，不知道如何在小组中有效沟通、表达观点或协调冲突。

*缺乏成功的体验：可能过去在类似情境中尝试参与但未获积极反馈，导致习得性无助，进一步降低了参与的意愿。

*性格因素：天生性格内向、敏感，对环境变化和他人评价较为敏感。

2.老师处理小组合作抱怨的