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2025年大学家庭教育专业题库——家庭教育中的孩子对友谊的理解

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.友谊理解

2.友谊质量

3.同伴接纳

4.家庭教养方式

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述学龄前儿童与小学低年级儿童在友谊理解上的主要区别。

2.家庭环境中的哪些因素可能影响儿童对友谊的期望和寻求方式？

3.简述儿童在友谊中可能遇到的主要挑战，以及家庭教育应如何应对。

4.为什么理解儿童对友谊的理解对于家庭教育指导师至关重要？

三、论述题（20分）

结合具体例子，论述父母的教养方式如何影响孩子的友谊发展，并分析家庭教育指导师可以提供哪些支持策略。

四、案例分析题（20分）

小明是小学五年级学生，近期经常抱怨没有朋友，觉得同学们都排斥他。他描述道：“我把自己喜欢的东西都分给他们，他们还是不喜欢我。”他渴望获得朋友的认可，但常常因为一些小事与同学发生争执而感到沮丧。请分析小明在友谊理解方面可能存在的问题，并从家庭教育的角度，提出具体的指导建议。

试卷答案

一、名词解释

1.友谊理解：指儿童对友谊概念、友谊关系特征、友谊中角色与责任等的认知和看法。它包括儿童如何定义友谊，认为友谊包含哪些要素（如共享、信任、忠诚、支持），以及如何区分真正的友谊与暂时的玩伴关系。儿童的友谊理解随着其认知发展和社会经验的积累而不断深化。

*解析思路：此题考查对核心概念“友谊理解”本身的定义和理解。需要回答友谊理解是什么，包含哪些核心要素（共享、信任、忠诚、支持等），以及它是如何发展的。简洁明了地阐述定义是关键。

2.友谊质量：指友谊关系中所蕴含的积极情感和功能水平。通常体现在友谊的亲密性（情感分享、相互理解、情感支持）和相互性（相互关心、共同活动、相互支持）上。高质量的友谊能促进儿童的心理健康、社会适应和积极情感体验。

*解析思路：此题考查对“友谊质量”概念的理解。重点在于区分友谊的“数量”（有多少朋友）和“质量”（朋友关系的优劣）。需要阐述友谊质量的核心维度，如亲密性和相互性，并说明其积极意义。

3.同伴接纳：指儿童在同伴群体中的受欢迎程度和被接纳的程度，通常由同伴提名或评价决定。它反映了儿童在同伴系统中的社会地位和归属感。同伴接纳与友谊质量既有联系又有区别，是儿童社会适应的重要指标。

*解析思路：此题考查对“同伴接纳”概念的理解。需要定义同伴接纳是什么（受欢迎程度/被接纳程度），如何衡量（同伴提名/评价），并点明其与友谊的关系（联系与区别）及重要性（社会适应指标）。

4.家庭教养方式：指父母在家庭生活中长期采用的行为模式，主要体现在对子女的要求和反应方式上。主要可分为权威型（高要求、高反应）、专制型（高要求、低反应）、溺爱型（低要求、高反应）和忽视型（低要求、低反应）。不同的教养方式对儿童的性格、社交能力、情绪调节等产生不同影响。

*解析思路：此题考查对“家庭教养方式”概念的理解。需要列举主要的教养方式类型（权威、专制、溺爱、忽视），并简述每种类型的核心特征（要求、反应），以及强调其对孩子发展的普遍影响。

二、简答题

1.简述学龄前儿童与小学低年级儿童在友谊理解上的主要区别。

学龄前儿童对友谊的理解通常较为初步和表面化，他们可能更看重一起玩游戏、分享玩具等外在的互动行为，友谊的选择标准相对简单，如“我喜欢和他玩”。他们对友谊中的情感要素（如信任、忠诚）理解有限。而小学低年级儿童开始更关注友谊的内在品质，如“他是不是我的好朋友”、“我们要互相帮助”，开始理解友谊需要相互喜欢、相互尊重，对友谊的稳定性和排他性有了初步认识，尽管仍可能不稳定。

*解析思路：此题考查对不同年龄段儿童友谊理解的差异。答案要点在于明确两个阶段理解的侧重点不同：学龄前偏重行为和表面互动；小学低年级开始关注情感和品质。同时，指出小学低年级的理解仍处于初级阶段，不稳定。

2.家庭环境中的哪些因素可能影响儿童对友谊的期望和寻求方式？

家庭环境中的因素对儿童友谊期望和寻求方式的影响是多方面的。父母的教养方式（如权威型教养能促进孩子形成健康的社交期望，专制或忽视型可能让孩子社交困难）；亲子关系质量（良好亲子关系是孩子社交能力的基石）；家庭氛围（民主、温暖、支持性的家庭氛围有助于孩子积极交友）；父母对友谊的态度和价值观（父母是否鼓励孩子交朋友，如何看待友谊中的冲突）；以及家庭的社会经济地位和社区环境等，都可能塑造儿童如何看待友谊、渴望怎样的友谊关系以及如何去寻求和维持友谊。

*解析思路：此题考查家庭环境影响的