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成考专升本大学语文文言文阅读理解专项训练
文言文阅读是成考专升本大学语文的重点题型（通常占25-30分），主要考查考生对浅易文言文的阅读理解能力，包括实词/虚词释义、特殊句式翻译、内容要点概括、作者观点分析等。以下结合高频考点与经典篇目，提供专项训练及解析思路。
一、高频考点梳理
1.文言实词：重点掌握120个高频实词（如“爱、安、被、倍、本、兵、病、察、朝、曾”等）及语境义。
2.文言虚词：常考“之、其、而、以、于、则、乃、也、乎、者、所”等18个虚词的用法（如代词、连词、介词、语气词）。
3.特殊句式：判断句（“……者，……也”）、被动句（“为……所……”“见……于……”）、宾语前置（“何陋之有”）、省略句（主语/宾语省略）、定语后置（“马之千里者”）。
4.内容理解：归纳主旨、概括人物形象、分析事件因果、提炼作者观点。
5.翻译能力：准确翻译关键句（直译为主，意译为辅），注意古今异义、词类活用（如“沛公军霸上”的“军”名词作动词“驻军”）。
二、经典篇目专项训练（附解析思路）
篇目1：《论语·季氏将伐颛臾》（节选）
原文：
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”
题目：
1.解释下列加点词的含义。
（1）季氏将有事于颛臾（）
（2）无乃尔是过与（）
（3）昔者先王以为东蒙主（）
（4）是社稷之臣也（）
2.孔子反对季氏伐颛臾的理由是什么？请用自己的话概括。
3.翻译句子：“何以伐为？”
解析思路：
1.实词释义：
“有事”：古义指“用兵/军事行动”（今义泛指“有事情”），此处指季氏准备攻打颛臾。
“过”：动词，“责备”（“无乃……与”固定句式，表委婉推测，译为“恐怕……吧”）。
“以为”：“以（之）为”的省略，译为“把（它）作为”。
“是”：指示代词，“这”（指颛臾）。
2.内容概括：孔子反对的理由有三：①颛臾是先王任命的东蒙山祭祀主持（有历史合法性）；②颛臾位于鲁国疆域内（是鲁国的一部分）；③颛臾是国家的臣属（不应被讨伐）。核心观点：反对武力扩张，主张维护礼制秩序。
3.句子翻译：
关键点：“何以”（以何，为什么），“伐”（攻打），“为”（句末语气词，表反问）。
译文：“为什么要攻打它呢？”（或“凭什么要讨伐它？”）
篇目2：《劝学》（荀子，节选）
原文：
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
题目：
1.解释下列加点词的含义。
（1）学不可以已（）
（2）青，取之于蓝（）
（3）輮以为轮（）
（4）虽有槁暴（）
2.文中用“青出于蓝”“冰寒于水”“木为轮”三个比喻，共同说明了什么道理？
3.翻译句子：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”
解析思路：
1.实词释义：
“已”：停止（“学不可以已”即学习不能停止）。
“于”：介词，从（“取之于蓝”即从蓝草中提取）。
“輮”：通“煣”，用火烤使木材弯曲（词类活用，动词）。
“有”：通“又”（“虽有槁暴”即即使又被晒干）。
2.比喻论证：三个比喻均说明“后天学习可以改变事物原有状态（提升本质）”的道理——青比蓝更青、冰比水更寒、直木经加工成弯轮，类比人通过学习可超越自身局限（提升智慧与品德）。
3.句子翻译：
关键点：“博学”（广泛学习），“日”（每天，名词作状语），“参省”（检查反省），“知”（通“智”，智慧），“过”（过错）。
译文：“君子广泛学习并且每天反省自己，就能智慧明达且行为没有过失了。”
篇目3：《廉颇蔺相如列传》（司马迁，节选）
原文：
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎！臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
题目：
1.解释下列加点词的含义。
（1）徒慕君之高义也（）
（2）且庸人尚羞之（）
（3）相如虽驽（）
（4）以先国家之急而后私仇也（）
2.蔺相如“引车避匿”（避开廉颇）的根本原因是什么？请用原文回答。
3.翻译句子：“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”
解析思路：
1.实词释义：
“徒”：只/仅仅（“徒慕”即只仰慕）。
“羞”：意动用法，“以……为羞”（庸人把与廉颇争斗
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