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八年级道德与法治上册第一课教学设计

一、课程基本信息

课题：第一课社会生活离不开规则（统编版八年级上册第一单元第一课）

课时：2课时（第一课时：社会生活有秩序；第二课时：维护秩序靠规则）

授课对象：八年级学生

教材分析：本课是统编版八年级上册第一单元“走进社会生活”的开篇课，旨在引导学生认识社会生活的秩序性与规则性，理解秩序与规则对社会生活的重要性，为后续学习“社会生活离不开道德与法律”奠定基础。教材通过“情境探究—问题思考—结论提升”的逻辑，结合学生熟悉的生活场景，帮助学生从感性认识上升到理性认同。

学情分析：八年级学生正处于青春期过渡阶段，社会交往范围扩大，对社会生活有初步体验，但对“秩序”“规则”的认知停留在表面，缺乏系统思考。他们好奇心强，乐于参与互动，但对“规则的意义”“如何维护秩序”等问题需要教师引导，从“被动遵守”转向“主动认同”。

二、教学目标

1.知识目标

理解社会生活需要秩序，认识秩序对个人、社会、国家的重要性。

掌握规则的含义与类型（道德、纪律、法律等），明确规则是维护秩序的保障。

2.能力目标

通过案例分析，提高观察社会现象、归纳总结规律的能力。

学会运用辩证思维看待规则与自由的关系，提升解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观目标

树立“规则意识”，认同“维护秩序是每个人的责任”。

培养公共精神，自觉遵守社会规则，做负责任的公民。

三、教学重难点

重点：理解秩序与规则的重要性；掌握规则的类型及作用。

难点：辩证认识“规则与自由的关系”；理解“维护秩序靠每个人”的内涵。

四、教学方法

情境教学法：用学生熟悉的生活场景（如校园、交通、商场）导入，激发学习兴趣。

案例分析法：通过“高铁霸座”“校园排队”等典型案例，引导学生思考规则的意义。

合作探究法：设计小组讨论问题，促进学生互动，深化对知识的理解。

多媒体辅助法：播放视频、图片，增强直观性，突破教学难点。

五、教学准备

教师：制作PPT（含视频、案例、问题设计）；准备“校园秩序观察记录表”。

学生：提前观察身边的“秩序与规则”现象（如上学路上的交通秩序、食堂打饭的排队情况），记录1-2个具体事例。

六、教学过程设计

第一课时：社会生活有秩序

教师活动：展示两张对比图片（或播放短视频）：

图片1：校园门口上学高峰期，学生排队入校，校门口秩序井然。

图片2：某商场促销日，顾客拥挤推搡，导致混乱甚至踩踏。

问题引导：

两幅场景中的秩序有什么不同？

你更喜欢哪种场景？为什么？

学生活动：自由发言，描述场景差异，表达对“有序”生活的向往。

教师总结：社会生活就像一场“大戏”，秩序是“舞台”的基础。没有秩序，我们的生活将充满混乱；有了秩序，才能让社会生活正常运行。今天我们就来学习——《社会生活有秩序》。

环节1：认识“什么是社会秩序”

教师活动：展示一组图片（交通路口的红绿灯、图书馆的安静阅读、体育比赛的赛场秩序、教室的上课纪律），提问：

这些场景中有什么共同点？

你能用自己的话说说“什么是社会秩序”吗？

学生活动：小组讨论，代表发言。

教师归纳：社会秩序是社会生活有序化的状态，包括交通秩序、管理秩序、公共场所秩序、社会治安秩序等。它是社会生活正常进行的基础。

环节2：探究“秩序的重要性”

教师活动：发放“校园秩序观察记录表”（提前让学生填写），选取典型案例分享：

案例1：某班学生课间追逐打闹，导致同学摔倒受伤。

案例2：学校运动会期间，观众有序入场、加油，比赛顺利进行。

问题引导：

无序的校园生活对学生有什么影响？

有序的运动会带来了哪些好处？

学生活动：结合自身经历，讨论“秩序对个人的意义”“秩序对社会的意义”。

教师总结（板书）：

对个人：有序的环境能保障生命财产安全，提供稳定的生活预期（如交通规则让我们安全出行）。

对社会：有序的社会能提高运行效率（如商场排队加快结账速度），减少社会矛盾（如调解纠纷维护邻里和谐）。

对国家：有序的社会是国家治理现代化的体现（如疫情防控中的隔离措施保障公共安全）。

环节3：拓展延伸“不同场景的秩序”

教师活动：展示“菜市场早市”“高铁候车室”“十字路口”三个场景的图片，让学生分别说出其中的秩序要求。

学生活动：举例说明（如菜市场不能占道经营、高铁候车室不能大声喧哗、十字路口不能闯红灯）。

教师强调：不同的社会场景有不同的秩序要求，但核心都是“保障公共利益，维护公平正义”。

教师活动：出示情境题：

小明上学路上看到有人闯红灯，他说：“闯红灯是我的自由，别人管不着！”

小红认为：“排队是小事，没必要太较真。”

问题引导：

他们的观点对吗？为什么？

请用“秩序的重要性”反驳他们的观点。

学生活动：自由发言，运用本课时知识分析问题。

教师引导：让学生用“关键词”总结本课时收获（如“秩序”“安全”“效率”“责任”）。

教师总结：