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语文经典文章阅读理解及练习题

探寻文字的秘境：语文经典文章阅读理解方法与实践例析

语文学习的核心在于对语言文字的精准理解与灵活运用，而经典文章的阅读理解，则是提升这一能力的关键路径。经典之作，历经时间淘洗，其思想的深邃、情感的真挚、语言的精妙，都值得我们反复涵咏，细心揣摩。本文旨在探讨经典文章阅读理解的基本方法，并结合实例进行分析，辅以针对性练习，以期为同学们提供有益的指引。

一、阅读理解的基石：方法与路径

阅读理解并非简单的信息获取，而是一个复杂的心智活动过程，需要读者调动已有的知识储备、生活经验，并运用恰当的方法，才能真正走进文本，与作者产生共鸣。

（一）整体感知，把握文脉

阅读伊始，首先要对文章进行“全景式”扫描，初步感知文章的体裁、题材、主要内容和情感基调。

*关注标题：标题往往是文章的“眼睛”，或是内容的概括，或是主旨的暗示，或是情感的触发点。

*梳理结构：快速阅读，理清文章的段落层次，把握作者的行文思路和逻辑关系（如总分、并列、递进、转折等）。注意段落间的过渡与衔接。

*捕捉中心句与关键句：中心句往往概括了段落或文章的主要内容；关键句则可能揭示主旨、表达情感或体现作者的观点态度。这些句子多位于段首、段尾或文章的开头与结尾。

（二）局部揣摩，品味语言

在整体把握的基础上，需要对重点段落、关键语句进行细致的品读，深入理解其含义和表达效果。

*理解关键词语：特别是那些能够体现作者情感态度、描绘事物特征、揭示深层含义的动词、形容词、副词以及一些具有特殊含义的词语。要结合上下文，理解其语境义。

*分析重要句子：对于结构复杂的句子、运用了修辞手法的句子、富含哲理或情感的句子，要进行句法分析和意义阐释，理解其表层含义与深层意蕴。

*体会修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等修辞手法的运用，能使语言更生动、形象、富有表现力。要辨识并分析其表达作用。

*关注表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等不同表达方式在文中的综合运用及其效果。

（三）深层探究，领会主旨

阅读理解的最终目的是把握文章的主旨内涵，理解作者的写作意图和情感倾向。

*联系背景：了解作者的生平、思想，以及文章创作的时代背景，有助于更准确地理解作品的思想内容。

*分析形象：对于叙事类作品，要分析人物形象的性格特征、精神品质及其社会意义。

*把握主旨：通过对内容、结构、语言、形象的综合分析，概括出文章的中心思想或作者的主要观点。思考文章带给我们的启示或思考。

二、经典例文阅读与练习

以下选取朱自清先生的经典散文《春》作为阅读材料，并设计相关练习，帮助同学们运用上述方法进行实践。

经典例文：《春》（节选）

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

练习题设计

一、基础知识积累与运用

1.给下列加点字注音。

*朗润（）

*酝酿（）（）

*窠巢（）（）

*黄晕（）

2.解释下列词语在文中的含义。

*欣欣然：

*卖弄：

*烘托：

*静默：

3.指出下列句子运用的主要修辞手法。

*盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）

*红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）

*“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）

*鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（）