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古文“余幼时嗜学”原文译文赏析

“余幼时嗜学”一句，出自明代宋濂的《送东阳马生序》。此文乃宋濂晚年为勉励同乡后学马君则而作，以自身早年求学之艰辛与勤奋为切入点，娓娓道来，言辞恳切，情真意切，是中国古代劝学文中的经典之作。其开篇“余幼时嗜学”不仅是全文的引子，更奠定了文章质朴而真挚的基调。本文将对这一经典段落的原文、译文进行呈现，并深入赏析其文字魅力与思想内涵。

一、原文呈现与注释

余幼时嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

注释：

*余：我，指宋濂自称。

*嗜学：酷爱学习。嗜，喜爱，爱好。

*无从：没有办法。

*致书：得到书。致，取得、得到。

*假借：借。“假”与“借”同义。

*手自笔录：亲手用笔抄写。手，名词作状语，亲手。笔，名词作状语，用笔。

*计日以还：计算着日子按时归还。

*砚冰坚：砚台里的墨水结成坚硬的冰。

*弗之怠：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄写这件事。弗，不。之，代词，指抄书。

*走：跑。

*稍逾约：稍微超过约定的期限。稍，稍微。逾，超过。约，约定。

*以是：因此。以，因为。是，此，这。

*因得：于是能够。因，于是，就。

二、白话译文

我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按时送还。天气特别寒冷的时候，砚台里的墨水结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不敢放松抄书。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。

三、深度赏析

（一）叙事脉络与情感基调

此段文字以“余幼时嗜学”开篇，简洁明快，直抒胸臆，将读者的注意力迅速聚焦于“嗜学”这一核心。一个“嗜”字，境界全出，点明了作者对学习的痴迷程度，远超一般的“好”或“爱”。随后，作者笔锋一转，点出“家贫”这一客观困境，形成了“嗜学”之志与“家贫”之窘的鲜明对比，为下文的艰辛求学埋下伏笔。

行文围绕“得书之难”与“抄书之苦”展开。“无从致书以观”，道出了求学无书的最初困境。“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”，则展现了作者积极寻求解决之道的主动性和责任感。“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，细致描绘了抄书环境的严酷，反衬出作者求学意志的坚定。“弗之怠”三字，掷地有声，是克服万难的精神支柱。“走送之，不敢稍逾约”，则体现了作者诚实守信的品格，这也是他能“遍观群书”的重要原因。最终“以是人多以书假余，余因得遍观群书”，是因果相承，水到渠成，既回应了前文的艰辛，也为后续的求学经历奠定了知识基础。

通篇叙事，朴实无华，却于平淡中见真情，于细微处显精神。情感基调真挚恳切，毫无矫揉造作之感，如话家常般将早年求学的甘苦娓娓道来，极易引发读者的共鸣。

（二）人物形象的塑造

寥寥数语，一个家境贫寒却嗜学如命、坚韧不拔、诚实守信的少年形象便跃然纸上。

“嗜学”是其精神内核。面对“无从致书”的困境，他没有消沉退缩，而是积极“假借”、“笔录”，想方设法满足对知识的渴望。这种对学习的执着，是驱动他克服一切困难的原始动力。

“手自笔录”、“弗之怠”展现了他的勤奋与坚毅。寒冬腊月，砚冰指僵，常人难以忍受，他却能坚持不辍，这份毅力非一般人所能及。“手”、“笔”二字名词作状语，更凸显了其亲力亲为、一丝不苟的态度。

“走送之，不敢稍逾约”则彰显了他的诚信品格。正因为他恪守承诺，按时还书，才赢得了他人的信任，“人多以书假余”，从而“得遍观群书”。这不仅是求学的智慧，更是为人处世的根本。这种诚信，为他打开了更广阔的知识之门。

作者并未对自己进行任何主观的褒扬，而是通过具体的行为和客观的叙述来展现人物性格，显得真实可信，血肉丰满。

（三）写作技巧的运用

1.对比手法的巧妙运用：开篇即以“嗜学”与“家贫”形成对比，突出了求学的不易，也更能反衬出作者对知识的渴望和克服困难的决心。环境的严酷（天大寒，砚冰坚）与内心的炽热（弗之怠）也形成对比，进一步强化了人物形象。

2.细节描写的生动传神：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，寥寥数字，便将寒冬抄书的艰苦场景描绘得如在目前，极具画面感和感染力。这种细节的真实，是文章能够打动人心的重要原因。

3.语言的质朴凝练：通篇语言洗练质朴，不事雕琢，却字字千钧。如“余幼时嗜学”，开门见山；“不敢稍逾约”，朴实中见品格。这种白描式的写法，更显其情之真，其意之切，具有一种天然去雕饰的美感。

4.逻辑严密，因果清晰：从“家贫，无从致书”到“假借”、“笔录”，再到“不敢稍逾约”，最终“人多以书假余，余因得遍观群书”，整个叙事链条清晰完整，因果关系