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吕钶，潘朝响，吴傲，等.体育教师健康教育素养对学生健康素养的影响机制研究—基于健康教育课程实施质量的中介效应分析[J].成

都体育学院学报2025,51（2）：161-170

体育教师健康教育素养对学生健康素养的影响机制研究

—基于健康教育课程实施质量的中介效应分析

1,2111

吕钶，潘朝响，吴傲，欧阳凡

摘要：目的：考察体育教师健康教育素养、健康教育课程实施质量与学生健康素养之间的影响关系及作用机制。

方法：以教育部首批全国健康学校建设单位的640名中学生为调查对象，共收集614份有效问卷数据，利用结构方

程模型及偏差校正的Bootstrap法对数据进行分析。结果：体育教师健康教育素养能够直接正向影响学生健康素养

和健康教育课程实施质量；健康教育课程实施质量对学生健康素养具有积极的促进作用；健康教育课程实施质量

在体育教师健康教育素养与学生健康素养之间具有部分中介效应。结论：在体育教师健康教育素养正向预测学生

健康素养的过程中，健康教育课程实施质量的影响至关重要。健康教育课程实施质量受制于体育教师健康教育学

科教学知识的储备水平，因此，应加快完善体育教师职前培养阶段的健康教育类课程体系，强化体育教师职后培育

阶段的健康教育专题培训，构建健康教育课程的评价标准及监督机制，以此保障学生健康素养水平的有效提升。

关键词：体育教师；健康教育；健康素养；职前教师；中介效应

中图分类号：G807.02文献标志码：A文章编号：1001−9154（2025）02−0161−10

DOI:10.15942/j.jcsu.2025.02.17

1问题的提出技能（试行）》，虽然文件提及了基本知识和理念、健

[3]

康生活方式与行为、基本技能，但并未对健康素

1.1文献回顾

养这一概念进行明确的界定。2015年，国家卫生健

健康素养概念的提出主要是基于对学校教育

康委重新修订并印发《中国公民健康素养——基本

和青少年学生的关注。1974年，美国学者西蒙兹

知识与技能（2015年版）》，首次以政府文件的形式

（SimondsSK）首次提出“健康素养”（HealthLite-

对健康素养进行界定，认为健康素养是个人获取和

racy）这一概念，并呼吁政府与社会应该为学校各年

理解基本健康信息和服务，并运用这些内容作出正

[1]

级学生制定最低限度的健康素养标准。随后，全[4]

确决策，以维护和促进自身健康的能力。随着青

球范围内的各机构组织、政府部门及专家学者相继

少年所面临的健康环境不断变化，健康素养概念的

对健康素养的概念进行了界定，这也为我国学者进