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六年级音乐课程小河淌水教案设计

《小河淌水》六年级音乐课程教案设计

一、课题名称

《小河淌水》

二、授课年级

六年级

三、课时安排

1课时

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确、有感情地演唱云南民歌《小河淌水》，了解其民歌体裁特点及歌曲结构；初步感知歌曲中装饰音的运用及其对音乐表现力的作用。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、小组合作探究、体态律动等多种方式，引导学生主动参与音乐实践，体验歌曲优美抒情的旋律和真挚的情感。

3.情感态度与价值观：感受歌曲所蕴含的对家乡、对美好生活的热爱与赞美之情，激发学生对民族音乐的热爱，培养其审美情趣和文化认同。

五、教学重难点

1.教学重点：学唱歌曲《小河淌水》，体会歌曲的情感内涵，并能用歌声表达出来。

2.教学难点：把握歌曲悠扬、连绵的旋律特点，准确演唱装饰音（如倚音）及较长的乐句，理解并表现歌曲的意境。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、云南风光图片、歌谱等）、钢琴或伴奏音频、简单的打击乐器（如三角铁、碰铃）。

2.学生准备：音乐课本、笔记本。

七、教学过程

（一）导入新课，情境创设(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，我国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有其独特的音乐风格。今天，老师想带大家去一个山清水秀、歌声优美的地方——云南。（展示云南风光图片，如苍山洱海、玉龙雪山等）云南素有“彩云之南”的美誉，那里不仅风景如画，还孕育了许多动人的民歌。

2.初步聆听：播放《小河淌水》的片段音频（纯音乐或轻柔演唱版），提问：“同学们，听了这段音乐，你们仿佛看到了什么？感受到了怎样的情绪？”（引导学生自由发言，初步感知音乐的优美、宁静、悠扬。）

3.揭示课题：这首动听的乐曲，就源自云南一首著名的民歌，它的名字叫做——《小河淌水》。（板书课题）让我们一同走进这首歌曲，去感受它独特的魅力。

（二）感知歌曲，探究学习(约15分钟)

1.完整聆听，把握整体：

*播放《小河淌水》完整演唱音频，学生闭眼聆听。

*提问：“歌曲描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？歌曲可以分为几个乐句或段落？”（引导学生从歌词内容、旋律走向、情绪变化等方面进行讨论。）

*教师小结：歌曲以清澈的小河为意象，抒发了对心上人（或对美好事物）的深情呼唤与赞美，旋律优美流畅，情感真挚朴实。

2.分段学唱，突破难点：

*学唱第一乐段（或第一段歌词）：

*教师范唱第一乐段，强调旋律的连贯和气息的支撑。

*出示歌谱，引导学生观察旋律线，用“lu”或“la”模唱旋律。重点关注开头的悠长乐句和装饰音（如“哎”字后的倚音）。

*教师针对难点乐句（如“月亮出来亮汪汪”）进行重点教唱，可采用师生接龙、小组接龙等形式。

*加入歌词演唱，提醒学生注意咬字吐字清晰，字头轻一点，字腹饱满，字尾收音自然。体会歌词所描绘的意境。

*学唱第二乐段（或第二段歌词）：

*引导学生对比第二乐段与第一乐段在旋律、节奏、情感上的异同。（可能旋律相似但歌词不同，情感有所深化。）

*采用跟唱、齐唱等方式学唱，鼓励学生自主发现并解决演唱中遇到的问题。

*处理歌曲情感：提问：“歌曲中的‘哥啊哥啊’（或‘妹啊妹啊’，根据版本）是怎样的呼唤？我们应该用怎样的声音和情绪来演唱才能表达这种情感？”（引导学生用亲切、深情、略带期盼的语气演唱。）

3.认识民歌特点：

*提问：“《小河淌水》是一首云南民歌，大家觉得它和我们平时听的流行歌曲有什么不同？”

*教师简要介绍云南民歌的特点（如旋律优美、贴近生活、口头创作、具有地方方言特色等），帮助学生建立对民族音乐的初步认知。

（三）表现歌曲，情感升华(约15分钟)

1.完整演唱：学生完整演唱歌曲，教师伴奏。鼓励学生投入情感，用歌声表达对歌曲的理解。

2.多种形式表现：

*体态律动：引导学生根据旋律的起伏，用轻柔的手部动作（如模仿小河流水、月亮升起）来表现音乐，加深对音乐的体验。

*加入伴奏：提供简单的打击乐器（如三角铁表现流水的清脆，碰铃点缀），让学生自愿参与伴奏，为歌曲增添色彩。强调伴奏的轻盈、和谐，不喧宾夺主。

*小组展示：可将学生分成小组，进行演唱展示，互相评价，共同提高。

3.情感深化：再次播放《小河淌水》的经典演唱视频（如歌唱家的演绎），引导学生对比自己的演唱，思考如何更好地表达歌曲情感。

（四）拓展延伸，总结回顾(约5分钟)

1.拓展欣赏：简要介绍其他云南民歌片段（如《蝴蝶泉边》、《绣荷包》等），让学生感受云南民歌的多样性。

2.课堂小结：

*今天我们学习了云南民歌《小河淌水》，感