我和学生同读同写共生活、解决问题的教学设计及教学策略.pdfVIP

我和学生同读同写共生活、解决问题

的教学设计及教学策略

我和学生同读同写共生活、解决问题的教学设

计及教学策略

8月9号下午，万宁市XX年边远乡村教学点教

师培训第16场分语文、数学两个会场举行。

语文班会场邀请的培训专家是海南卓越教师

王琴玉工作室成员，定安思源学校骨干教师蒙元琴

老师。报告的主题是《我和学生同读同写共活》。

年轻、漂亮，责任心强的蒙老师与我们交流了

自己的亲身经历，同时把自己教学上的一些宝贵的

做法毫无保留地跟大家分享。

蒙老师如数家珍谈了平时与学生同读同写共

生活，并十年如一日，坚持做这件事。她那面对困

难豪不气馁，持之以恒的工作态度让大家由衷佩服。

她让我们懂得在平凡的岗位上可以有不平凡的作为。

数学班邀请的培训专家是海口市二十五小骨

干教师、海口市骨干教师马建芳，报告的主题是《解

决问题的教学设计及教学策略》，马老师利用三个小

时的时间与大家分享了数学问题的涵义、数学问题

解决的功能、影响数学问题解决的因素、数学问题

解决的一般过程、解决问题的基本策略、解决问题

的板块、解决问题的具体措施七个方面的内容，

一、数学问题的涵义

数学问题解决是学生在面临新的数学问题情境

时，选择问题情境中有用的条件信息和运算信息，

有并用有关数学知识和问题解决策略（方法），积极

探索和克服障碍，求解问题答案的一种心理活动过

程。

二、数学问题解决的功能

１.有利于学生提高数学知识的掌握水平。

２.有助于培养学生的数学应用意识。

３.有利于发展学生的数学能力。

４.有利于培养学生的探索精神和创新意识。

三、影响数学问题解决的因素

１.问题本身的难易程度。

２.学生关于问题解决的内部动机与信念。

３.学生的思维发展水平。

４.学生已有的知识经验。

四、数学问题解决的一般过程

（一）感知理解问题

１.感知问题情境。

（１）呈现形式有纯文字，图文结合及表格等，

了解表述的是一件什么事。行程，植树，购物，租

车，做工，图形周长与面积等。

（２）理解陌生字词句，用自己的语言表述。

２.明确问题信息。

（１）文字叙述或图文对话中已知条件有哪些。

（２）明确目标信息，运算信息。

３.分析数量关系。

（１）分析与综合，从问题入手寻找解决问题

的条件，将未知转化成已知，感受所求问题与所需

条件的联系。

（２）寻找关键词句。

（３）画图。数形结合，画情境图，示意图，

线段图，韦恩图等。

我和学生同读同写共生活、解决问题的教学设

计及教学策略

8月9号下午，万宁市XX年边远乡村教学点教

师培训第16场分语文、数学两个会场举行。

语文班会场邀请的培训专家是海南卓越教师

王琴玉工作室成员，定安思源学校骨干教师蒙元琴

老师。报告的主题是《我和学生同读同写共活》。

年轻、漂亮，责任心强的蒙老师与我们交流了

自己的亲身经历，同时把自己教学上的一些宝贵的

做法毫无保留地跟大家分享。

蒙老师如数家珍谈了平时与学生同读同写共

生活，并十年如一日，坚持做这件事。她那面对困

难豪不气馁，持之以恒的工作态度让大家由衷佩服。

她让我们懂得在平凡的岗位上可以有不平凡的作为。

数学班邀请的培训专家是海口市二十五小骨

干教师、海口市骨干教师马建芳，报告的主题是《解

决问题的教学设计及教学策略》，马老师利用三个小

时的时间与大家分享了数学问题的涵义、数学问题

解决的功能、影响数学问题解决的因素、数学问题

解决的一般过程、解决问题的基本策略、解决问题

的板块、解决问题的具体措施七个方面的内容，

一、数学问题的涵义

数学问题解决是学生在面临新的数学问题情境

时，选择问题情境中有用的条件信息和运算信息，

有并用有关数学知识和问题解决策略（方法），积极

探索和克服障碍，求解问题答案的一种心理活动过

程。

二、数学问题解决的功能