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小学道德与法治教学设计：《我们班四岁了》（以部编版二年级上册为例）

一、教材分析

本课是部编版《道德与法治》二年级上册第二单元“我们的班级”的起始课，承接一年级“我是小学生啦”的入学适应主题，聚焦“班级”这一学生最熟悉的集体生活场域。通过回顾班级成长的点滴（如共同的经历、班级获得的荣誉、同学间的温暖故事），引导学生感知“班级像一个家”，萌发对班级的归属感与责任感，为后续学习“班级规则”“班级活动策划”等内容奠定情感基础。

二、学情分析

二年级学生（7-8岁）已入学一年多，对班级环境、同学和老师有了一定的熟悉感，但他们对“班级”的认知更多停留在“一起上课的地方”，缺乏对“班级是一个共同成长的集体”的深层理解。部分学生可能只关注自己的需求（如“我想当班长”“我不喜欢某位同学”），尚未形成“班级荣辱与共”的集体意识。因此，教学需通过具体、生动的生活情境，唤醒学生的共同记忆，引导他们在分享中感受班级的温暖与力量。

三、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

感受班级一年多来共同经历的温暖与成长，萌发对班级的喜爱与归属感。

愿意为班级的进步贡献自己的力量，初步树立“我是班级小主人”的责任意识。

（二）能力目标

能通过回忆、分享班级故事，发现班级的优点与不足。

能用简单的语言表达对班级的感受，并提出“让班级更棒”的小建议。

（三）知识目标

知道班级是由老师和同学组成的集体，每个人都是班级的重要一员。

了解班级在过去一年中共同经历的重要事件（如运动会、联欢会、班级获奖等）。

四、教学重难点

重点：通过具体事例感受班级的温暖与成长，萌发对班级的归属感。

难点：引导学生从“我”到“我们”，意识到自己是班级的小主人，愿意为班级进步出力。

五、教学准备

教师：课件（班级成长照片/视频：如开学第一天、运动会、元旦联欢会、班级获得的流动红旗等）、“班级记忆树”板贴（树干写“我们班”，树枝空白待填充）、“班级小记者”采访卡（学生课前填写）。

学生：课前与家长/同学交流“班级里让我最难忘的一件事”（文字或图画记录）；收集班级获得的奖状、照片（可选）。

六、教学过程

环节一：情境导入——猜猜“我们的家”（5分钟）

活动设计：播放轻快的儿歌《我爱我的班集体》，同时展示一组班级日常照片（如早读、课间游戏、午餐排队、大扫除）。

教师引导：

“小朋友们，听着这首歌，看看这些照片——这是我们每天生活的地方，猜猜它是谁？”（学生自由回答：我们的班级/我们的教室）

“没错！今天我们要聊一聊‘我们班’——它已经和我们一起度过了三年（根据实际入学年份调整）时光，就像一个慢慢长大的‘小朋友’。那你们觉得，我们的班像什么呢？”（预设学生回答：像家、像大花园、像小火车……）

设计意图：通过熟悉的场景和儿歌调动情感，用比喻引发学生对“班级”情感联结的初步思考。

环节二：回忆时光——班级成长故事会（15分钟）

子环节1：班级“老照片”大放送（8分钟）

-教师播放课件：展示班级关键节点的照片（按时间顺序：开学第一天小朋友哭鼻子/互相介绍→第一次运动会大家加油→元旦联欢会表演节目→获得“流动红旗”时举着奖状合影→最近的课堂小组合作）。

-提问互动：“这张照片是我们在……（具体事件）时拍的！谁能说说当时的情景？”（邀请2-3名学生分享，如：“我记得运动会时，小明摔倒了但马上爬起来继续跑，全班都给他加油！”“开学第一天我不敢说话，是小雨拉着我一起玩，现在我们是好朋友！”）

-教师小结：“原来，班级里有这么多温暖的瞬间——有人摔倒时有人扶，有人害怕时有人陪，有人进步时有人鼓掌。这些故事，都是我们班的‘成长印记’。”

子环节2：我的班级记忆（7分钟）

-学生活动：拿出课前准备的“我的班级难忘小事”（文字/图画），先在小组内分享（2人或4人一组），每组推选1名代表全班分享。

-分享要求：“说说什么时候、发生了什么事，你当时有什么感受？”（教师巡回倾听，捕捉典型事例，如“帮助同学”“共同完成任务”“班级获奖”等）。

-教师板书记录：将学生提到的关键词（如“互相帮助”“一起努力”“开心”“骄傲”）贴到“班级记忆树”的树枝上（树干写“我们班”）。

设计意图：通过照片唤醒集体记忆，再通过小组分享让每个学生的个体经历被看见，从“具体事件”中提炼“班级温暖”的共性，强化情感共鸣。

环节三：发现班级——优点与小“烦恼”（10分钟）

子环节1：班级优点大有哪些信誉好的足球投注网站（5分钟）

-教师引导：“我们的班级就像一棵大树，已经长出了很多‘美好的叶子’（指板书上的关键词）。那如果请你当‘班级小侦探’，你觉得我们班还有哪些优点？”（预设学生回答：同学团结、老师温柔、教室干净、运动会拿奖……）

-教师补充展示“班级荣誉角”照片（如流动红旗、书法比赛奖状、环保小卫士班级称号），提问：“这些荣誉是怎么来的？”（引导学生意识到“