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人民英雄纪念日教学活动设计

一、活动背景与意义

人民英雄纪念日的设立，旨在缅怀英烈、传承精神，激励一代又一代人铭记历史、奋勇前行。在青少年中开展相关主题教学活动，是落实立德树人根本任务的重要途径，有助于引导学生深刻理解英雄精神的时代内涵，增强民族自豪感与历史责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。本方案立足于课堂教学与课外实践的有机结合，力求通过丰富多样的形式，使英雄精神真正入脑入心，成为学生成长道路上的精神灯塔。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.使学生了解人民英雄纪念日的由来及其重要意义。

2.引导学生初步掌握不同历史时期人民英雄的主要事迹及其所体现的精神特质。

3.培养学生搜集、整理、分析历史资料及参与课堂讨论、合作探究的能力。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、问题引导、小组合作等方式，激发学生主动探究英雄事迹的兴趣。

2.运用多媒体资源、史料研读、故事讲述等多种教学手段，引导学生多角度、深层次理解英雄精神。

3.鼓励学生通过实践体验、创作表达等形式，将对英雄精神的理解内化为自身行动。

（三）情感态度与价值观

1.深切缅怀为国家独立、民族解放和人民幸福英勇献身的革命先烈和人民英雄。

2.感悟英雄人物的崇高品格和坚定信念，激发爱国热情和报国之志。

3.树立崇尚英雄、学习英雄、关爱英雄的意识，自觉传承和弘扬英雄精神。

三、活动对象

本方案适用于中学阶段学生，可根据不同学段学生的认知特点和接受能力，在内容深度、活动形式上进行适当调整。

四、活动时间

建议安排1-2课时的课堂教学，并结合课外实践活动。

五、活动准备

（一）教师准备

1.深入研读相关历史资料、政策文件，准确把握教学重难点。

2.搜集整理与人民英雄相关的图片、音频、视频、文字史料等多媒体素材，制作教学课件。

3.设计课堂讨论问题、小组活动任务单、学习评价表等。

4.准备必要的教具，如国旗图案、英雄人物画像（或PPT展示）、鲜花模型等。

（二）学生准备

1.预习与人民英雄相关的历史知识。

2.鼓励学生利用图书馆、网络等资源，搜集1-2位自己感兴趣的人民英雄的事迹材料（可图文并茂）。

3.准备笔记本、笔，以及参与小组讨论和展示的相关材料。

六、活动过程

（一）创设情境，导入新课（约5-7分钟）

1.仪式导入：课堂伊始，可组织学生进行简短的默哀仪式，或观看天安门广场人民英雄纪念碑献花篮仪式的片段，营造庄重肃穆的氛围。

2.问题激趣：提问：“同学们，我们为什么要设立人民英雄纪念日？在你的心中，人民英雄是怎样的形象？”引导学生初步思考，自然导入本课主题。

（二）探究学习，感知英雄（约25-30分钟）

第一环节：铭记历史，致敬英雄——人民英雄纪念日的由来

1.教师讲解：简要介绍人民英雄纪念日的立法过程、日期确定的意义（如与重大历史事件的关联）。

2.材料分析：展示人民英雄纪念碑碑文或相关历史背景资料，引导学生理解“三年以来”“三十年以来”“由此上溯到一千八百四十年”所涵盖的历史时期及其代表性事件与英雄群体。

第二环节：英雄群像，光耀千秋——不同时期的人民英雄

1.小组合作分享：

*将学生分成若干小组，每组聚焦一个或几个历史时期（如旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期等）。

*各小组结合课前搜集的资料，推选代表讲述本组了解的英雄人物事迹（可辅以图片、短视频）。教师引导学生关注英雄事迹背后所体现的精神，如不怕牺牲、无私奉献、艰苦奋斗、勇于创新等。

2.教师点拨与补充：在学生分享的基础上，教师对不同时期的英雄群体进行梳理和总结，突出重点人物和事件，强调英雄精神的时代传承与发展。可适当播放反映英雄事迹的纪录片片段或歌曲，增强感染力。

3.主题讨论：组织学生讨论“这些英雄人物身上有哪些共同的品质值得我们学习？”“在和平年代，我们还需要英雄精神吗？为什么？”等问题，引导学生深化对英雄精神内涵的理解。

（三）情感升华，传承精神（约10-15分钟）

第一环节：感悟精神，砥砺前行

1.榜样的力量：引导学生思考：“英雄的事迹和精神对我们今天的学习和生活有何启示？”鼓励学生结合自身实际，谈谈如何在平凡的学习生活中践行英雄精神（如勤奋学习、乐于助人、勇于担当、面对困难不退缩等）。

2.情景体验（可选）：可设计简单的角色扮演或情景模拟，如“假如我是一名战地记者，我会如何报道英雄事迹？”或“面对学习上的难题，我会如何学习英雄的毅力去克服？”

第二环节：形式多样，致敬英雄

1.“我想对英雄说”：组织学生以卡片、便签或小组为单位，写下对英雄的缅怀、敬意或自己的感悟，进行分享或张贴展示。

2.集体宣誓或诗歌朗诵：带领学生进行