2020年教师自我评价范文（3篇）(共6页).docxVIP

在2020年这个特殊的学年里，我作为三年级（2）班的语文教师兼班主任，面对突如其来的疫情挑战，既要保证线上教学质量，又要关注学生们的心理健康。从2月到6月，我每周通过钉钉平台开展15节直播课，批改作业累计达1200余份，同时组织了8次线上家长会，与32位家长保持密切沟通。特别是在停课不停学期间，我针对班上5名学习困难的学生制定了个性化辅导方案，通过视频一对一指导，确保他们不掉队。这一年，我深刻体会到教师角色的转变——从知识传授者到学习引导者，从课堂管理者到心理疏导者，这些经历让我对教育事业有了更深刻的理解和感悟。

在实际操作中，我们发现线上教学最大的挑战是学生参与度不足。为此，我设计了三步互动法：课前5分钟通过班级群发布预习任务，课中每15分钟设置一次抢答环节，课后布置实践性作业。具体来说，在教授《春》这篇课文时，我提前让学生观察窗外的春天并拍照，课堂上通过共享屏幕展示学生作品，课后要求他们用35句话描述春天的变化。这种方法使课堂参与率从最初的65%提升到了92%。

对于作文教学，我采用了阶梯式训练法。每周安排一次15分钟的片段写作，如描写雨后的校园一角；每月组织一次完整的作文训练，如我的家乡；期末进行综合测评。通过这种方式，学生们的平均作文分数从期初的72分提高到了期末的85分，其中李明同学的进步最为明显，从58分提升到了91分。

在班级管理方面，我建立了积分制评价体系。将学生的日常表现分为学习态度、课堂参与、作业完成、文明礼仪四个维度，每项满分25分。每周五下午班会课进行积分统计，对表现优异的学生给予表扬，对积分较低的学生进行个别谈话。这一制度实施后，班级违纪事件从每月8起减少到了2起，学生的自律性明显增强。

针对疫情期间学生心理问题，我制定了一对一关怀计划。通过每周一次的视频家访，我了解到班上有3名学生出现了焦虑情绪。我与学校心理老师合作，为这些学生制定了专门的心理疏导方案，包括每天15分钟的放松训练和每周一次的团体活动。经过两个月的干预，这些学生的情绪状态都有了明显改善，能够正常参与线上学习。

总的来看，下一阶段的重点是巩固线上教学成果，同时做好线下复课的衔接工作。我计划在9月份开学后，用两周时间进行线上线下融合教学，具体安排如下：第一周进行学情摸底测试，第二周针对薄弱环节进行强化训练。同时，我会继续完善积分制评价体系，增加团队协作维度，鼓励学生互帮互助。

请同学们认真检查答题，确保没有遗漏任何题目。考试结束后，请将试卷正面朝下放在桌面上，等待老师收卷。

王丽娟

2020年12月25日