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小学语文古诗课文教学设计全集

总序：小学语文古诗教学的价值与路径

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字艺术的巅峰。在小学语文教育中，古诗教学占据着举足轻重的地位。它不仅能让学生领略汉语言的精炼与优美，感受古人的智慧与情怀，更能在潜移默化中培养学生的审美情趣、文化自信和民族认同感。本全集旨在为小学语文教师提供一套系统、专业、实用的古诗教学设计思路与范例，以期更好地引导学生走进古诗的意境，感受古诗的魅力，提升语文核心素养。

本全集的编写，立足于小学语文各学段学生的认知规律与学习特点，强调教学的梯度与连贯性；注重将传统教学智慧与现代教育理念相结合，追求工具性与人文性的统一。我们希望这份教学设计全集，能成为一线教师备课的得力助手，更能成为点燃学生对传统文化热爱的引路灯。

第一部分：小学语文古诗教学的基本原则

在进行古诗教学设计时，应遵循以下基本原则，以确保教学的科学性与有效性：

1.以生为本，激趣为先：充分考虑学生的年龄特点和认知水平，运用多种教学手段激发学生学习古诗的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.循序渐进，化难为易：古诗语言凝练，意境深远。教学中应由浅入深，由易到难，逐步引导学生理解字词、疏通句意、把握情感、体会意境。

3.情境创设，入境入情：通过语言描述、画面再现、音乐渲染等方式创设与诗歌内容相关的教学情境，引导学生“身临其境”，与诗人产生情感共鸣。

4.读为核心，以读促悟：朗读是学习古诗最基本、最有效的方法。设计多种形式的朗读活动（自由读、指名读、范读、齐读、赛读、情境读等），让学生在反复诵读中感受韵律、理解诗意、体悟情感。

5.工具性与人文性的统一：在指导学生掌握古诗知识（字、词、句、篇、语法、修辞等）的同时，更要挖掘诗歌蕴含的人文精神（情感态度、价值观念、文化内涵等），实现语文工具性与人文性的和谐统一。

6.知行合一，学以致用：鼓励学生将所学古诗运用于生活，或进行简单的仿写、续写，或尝试用自己的话描述诗的意境，或在特定情境中引用诗句，使古诗学习与生活实践相结合。

第二部分：小学语文古诗教学设计的基本构成要素

一个完整的小学语文古诗教学设计方案，通常应包含以下要素：

一、课题名称

明确本课教学的古诗篇目。

二、授课年级

根据教材编排和学生认知水平确定。

三、课时安排

根据古诗的难易程度和教学目标设定，一般为一至两课时。

四、教材分析

1.诗歌简介：简要介绍诗歌的作者、创作背景（可选，视年级和诗歌特点而定）。

2.诗歌内容与主题：概括诗歌主要内容，点明诗歌所表达的思想情感或主旨。

3.艺术特色：分析诗歌在语言、修辞、结构、意境等方面的突出特点。

4.在教材中的地位与作用：该诗歌在本单元、本册乃至整个学段中的教学价值和承上启下作用。

五、学情分析

1.已有知识基础：学生对古诗的认知程度，已学过的相关体裁、主题或作者的诗歌。

2.认知特点：学生的思维方式、学习习惯、兴趣点及可能遇到的困难。

3.生活经验：学生与诗歌内容相关的生活体验，以便更好地建立联系，促进理解。

六、教学目标

依据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定：

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*初步理解诗歌大意，把握诗歌主要内容。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，学习理解古诗的方法。

*运用想象、联想等方法，感受诗歌的意境。

3.情感态度与价值观：

*体会诗歌所表达的思想感情（如热爱大自然、思念家乡、赞美友情、爱国情怀等）。

*感受古诗的语言美和韵律美，培养对中华传统文化的热爱。

七、教学重难点

1.教学重点：理解诗句含义，把握诗歌主要内容，有感情地朗读和背诵古诗。

2.教学难点：体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的意境美；理解一些古今异义词或特定意象的含义。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、朗读法、谈话法、讨论法、启发式教学法、多媒体辅助教学法等。

2.教学手段：课件（PPT）、图片、音频（范读、配乐）、视频、实物、简笔画等。

九、教学准备

1.教师准备：钻研教材，撰写教案，制作课件，准备相关教具。

2.学生准备：预习古诗，查阅相关资料（可选），初步朗读。

十、教学过程

这是教学设计的核心部分，应详细阐述教学环节和具体活动安排。一般包括：

1.导入新课：创设情境，激发兴趣，引出课题。

2.初读感知：自由朗读，读准字音，读通诗句，整体感知。

3.品读感悟：逐句理解，把握诗意，体会情感，感受意境。（此环节是重点，需精心设计）

4.诵读内化：多种形式朗读，熟读成诵，内化