高教版语文拓展模块第一单元 课文古代诗词诵读 《氓》教案(中职专用)2.pdfVIP

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《氓》教学设计

一教学目标：

1、了解《诗经》的有关知识

2、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。

3、吟诵出诗歌的情感起伏

二、教学重难点：

1、理解女主人公情感的起伏，吟诵出诗歌的情感脉络

2、把握个性鲜明的人物形象。

三、教学方法

吟唱法

四、教学媒介

多媒体

五、教学课时：1课时

六、教学过程

（一）吟《桃夭》，解诗源

1.导入吟唱《桃夭》

1=C4/4

6·665—︱65321—︱5365—|16655—

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

2.解《诗经》之源。

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情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之

不足，不知手之舞之足之蹈之也。（《毛诗序》）

所以《诗经》最初是唱出来的，唱得是当时人的心声，是现实主义源头。

3介绍《国风》

“国”是不同的地域，“风”是腔调，和今天差不多，不同地方有不同的民

谣。

可参看十五国风地图。

4《氓》是卫国民歌。河南浚县有一淇水，淇水河畔有一淇县，古代名曰朝

歌。今天跟随淇水，溯回千年，回到初始，聆听、吟唱一位女子的心声。（板

书：简单画一水流）

（二）听《氓》歌，解人事

1、听吟诵《氓》，整体感知文本。

2、对照注释了解文本，复述本文出现的什么人，发生了什么事？

明确：一个女人和一个男子恋爱了，结婚了，最后离开了那个男子。

（三）唱心声，解形象。

1、分析比兴句“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。

此两句作为开头兴起，容易理解。探讨比喻在何处。

我之见解：桑叶由鲜嫩而枯黄至陨落，可以比喻的是情感的不同阶段，也可

以比喻人的生命状态。套用《桃夭》的调子，唱出这种生命的感慨，情感的起

伏。吟唱出探女子情感，深深体悟女子的形象。

2、吟唱一二节：耽溺中的爱恋爱中的女子

提示：从“送子涉淇”“乘彼垝垣”“泣涕涟涟”“载笑载言”等句中看到爱情

的甜蜜，女子对爱的痴迷。唱的调子比较高扬，速度轻快。

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板书：（恋爱甜蜜可爱痴情女子）

3、吟唱三四节：婚后的哀怨劳苦中的忍受

提示：

三节：女子向世间的女孩发出忠告，不要耽溺爱河。看来婚姻出状况了。四

节：桑叶黄了陨落了，岁与日去，青春渐去，浓情减淡。男子变了“士贰其

行”“二三其德”男子很过分，女子很痛苦。调子由高扬转入低沉，辛酸。

板书：（婚变悲苦可怜辛劳坚韧）

4、吟唱第五节懊悔中的自怨自怜

提示：吟唱时候注意其中有很多的入声字（劳夜遂暴不笑悼），入声字唱

时候要短促，语气词“矣”拖长，表达强烈情感（失去爱的痛苦，对自己婚

姻的懊悔，对男子的恨，对兄弟不解的哀伤）。最后一句“静言思之，躬自

悼矣”由怨恨的激动突转如低沉的静思。

5、吟唱第六节反思中清醒，毅然决绝。

提示：低沉转到高昂，唱的速度稍快。唱出决绝之感，为自己的人生做出自

己的选择，和男子和家庭和这份撑不下去的爱说再见，这是女子的可贵之

处。他的人生同这淇水一样，低谷过后，更为开阔。

板书：（诀绝清醒可贵坚强刚烈）

（四）小结

1小结板书

2把全文吟唱一遍

3结语：人生