高教版语文拓展模块第五单元 阅读与欣赏21 《想北平》教案 (中职专用).pdfVIP

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教学课《想北平》教案

题

1、通过反复朗读，感受作者对北平刻骨铭心的眷恋。

教学目

2、抓住关键语句，认识、理解并深刻体会“我的北平”饱含的复

标

杂情感。

教学重感受作者对北平刻骨铭心的眷恋。

点

教学难理解并深刻体会“我的北平”饱含的复杂情感。

点

教学方合作探究

法

教学过程学生活动

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一、检查预习

1．积累字音字形知识。

2．了解老舍。

老舍曾因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民

艺术家”的称号。

二、初步感知——初识“我的北平”

王国维说“有我之境，以我观物，故物皆着我

之色彩”。这个“我”在对自然的审美观照中，他本

身的意志，往往以一种情绪，一种具有鲜明倾向与

色彩的心境投射到自然物中。那么，请同学们回忆

一下你预习过的《想北平》，哪一句话最能体现

“我”的色彩呢?

学生迅速浏览课文，明确:

以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，

而我的北平大概等于牛的一毛。

1.学生浏览课文，初步感知课文

《想北平》具体描写“我的北平”主要是哪几

自然段?

2.小组分组讨论：“我的北平”的特点。

概括：老舍从哪几个方面写出“我的北平”的

哪些特点？

三、文本研习——理解“我的北平”

以上总结的特点，我们完全可以直接说成是

“北平”的特点，这似乎让我们有一种错觉:老舍所

说的“我的北平”未免夸张。真的是老舍在文章中

故弄玄虚吗?宋人许顗的《彦周诗话》曰:“古人文

章，不可轻易，反复熟读，加意思索，庶可其见

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之。”苏东坡在《送安惇落第诗》云：“故书不厌

百回读，熟读深思子自知。”看来我们还须深读《想

北平》。

1.个别诵读4-7自然段，其余学生画出其中最能

体现作者情感的句子。

2.小组交流讨论，明确:

（1）面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水

中的小泥鳅或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一

天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡

在摇篮里。

（2）北平的好处不在处处设备得完全，而在它处

处有空儿，可以使人自由地喘气;不在有许多美丽的

建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成

为美后且万歌。

（3）雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥

点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。

（4）是的，北平是个都城，而能有好多自己产生

的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。

（5）采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山

的。

（6）像我这样的一个贫寒的人，或许只有在北平

才能享受一点清福吧。

3.画出最能体现作者情感的词语，明确:

快乐、安适、自由，

诗一般的美丽，接近自然，

悠然见南山，享受一点清福。

4.一切景语皆情语。美丽的未必都来自美景美

物，重要的是用动情的眼光看世界，于平淡细微处

看到绚丽动人的光彩。老舍把细微的触动寄予北平

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的风物。

思考：作者如何通过选材来表明这是“我的北

平”？

提示：为什么不写故宫长城？

（1）景物是写给游人看的，而身为老北京的老

舍，在怀念北平时，自然应表现的是他熟悉的生

活。

（2）越是写微小的事物，平凡的事物，越是能

够表现自己对北平的爱啊！

作者在4—7节写了平凡的点滴