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二年级数学教师教学反思范文

二年级数学教师教学反思1

本单元《100以内加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数基础上编排。重要教学两位数加、减两位数笔算，其包含两位数加两位数不进位加法和进位加法，两位数减两位数不退位减法和退位减法，两位数连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。

在教学《两位数加两位数进位加法》时，我重视知识间互相迁移，重视了用学生已经有知识基础构建新知识内容，消除了学生对新知识陌生感，但愿使学生易于接受、理解。并且也针对学生年龄特点，用摆小棒措施，力争培养学生动手能力，又使学生更直观地理解抽象算理。

二年级数学教师教学反思2

一、给了学生创新空间

在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开甚至无理取闹想法和做法，让学生有一种自我体现、施展发明力空间，使学生真正成为课堂主人。

二、在学习形式上，注意到合作交流

以学生为本，教师不单纯地作为知识传递者，不把学生作为知识容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索空间，通过小组讨论、合作、设计、创作形式来完毕学习任务，培养了学生合作交流意识，亲密了同学间关系。

三、让学生感受数学美

“就数学自身说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜……”我们数学课堂就应当运用数学美去激发学生思维，让他们积极地去感受数学美、去追求数学美。在本教学设计中提了一种富有挑战性问题：“想不想用集体智慧来创作一幅画?咱们举行创作大赛。”给了学生一种友好、民主学习气氛。而创作大赛，是多么乐于让人接受，并令人跃跃欲试一件事呀!由此唤起了学生追求美情感，激发了他们创新思维。

从多种平面图形拼组中，学生肯定会联想起生活中许多物品，不仅深入让学生感知到图形在我们生活中到处存在，更让他们感受到了数学友好、统一、简单美，从而使学生神往而探索之，图案设计’巧妙、新奇、别致，更让他们感受到数学魅力。

二年级数学教师教学反思3

上完《找数列排列规律》这节课，我进行了如下反思：

首先对教材进行分析，《找数列排列规律》是人教版数学第四册第九单元书第116～118页内容，本节课重要是探索数列排列规律。数学课程原则中指出：“发现给定事物中隐含简单规律。”让学生体会到现实生活中有规律排列，初步感受数学奇妙无处不在，从而激发学生学习和探索数学爱好，使学生初步感受数学思维措施，进行数学思维训练。在此之前学生已经在第二册时初步接触了某些简单反复有规律图形和数字，初步感知了规律与生活联络。在此基础上引导学生认识数列中稍复杂排列规律，通过操作观测、试验、猜测、培养学生发现及推理等能力，同步建立找规律意识。与一年级下册教材相比，它们之间有着一定相似点和不一样点。

相似点是：对于图形和数列变化，它们都是通过研究图形或数列隐藏数量变化找出规律。

不一样点是：一年级下册研究数列或图形比较简单，而本册教材图形、数列排列规律更复杂，每相邻两数差又构成一种新等差数列，即隐含2个或2个以上规律。

另一方面对学生学习状况进行分析：总说来，大部分学生还是掌握了找数列排列规律几种措施，也能用数学语言来表述，还能动手画一画。结合数列和图形之间联络，并把残缺不全数列补充完整，极大地调动了学生积极性，思维得到了训练。我充足相信学生，鼓励并放手让学生进行大胆地猜测与推理。教学中，对学生出现多种合理化推测我都予以了充足肯定，用生动、亲切语言予以积极评价。在引导学生动手操作、自主探索和合作交流过程中，让学生独立思考，鼓励学生刊登自已见解，并与同伴进行交流。找规律内容可操作性很强，初步感知规律之后，在“动手操作、探究规律”这一教学环节中我为学生提供了合作探究时间和空间，小组同学运用新知充足发散思维发明规律，学生可以在组内充足体现自已观点，倾听同学意见有无道理，并及时修正自已观点，激发新灵感。这样不仅培养了合作意识也培养了学生初步创新意识和创新能力。

最终，谈谈本节课局限性之处：个别时候学生积极性调动得不够，教师主导作用有些生硬;课堂评价还需要再积极些等等。我会在后来课堂教学中不停地完善自我，提高自已教学水平。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展动态过程。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活跃，畅所欲言，可以积极投入到学习和探究中来。每当出现学生意见不一致时，我及时组织学生互相交流，质疑、争论，直到意见统一。

二年级数学教师教学反思4

本学期我担任了二年级数学教学工作，这对于一年没教书，只教过六个月小学我来说是一种极大挑战。责任促使我做好本职工作，全身心地投入到工作中去。刚开始我灰心过，灰心过，但更多是鼓起勇气迎头赶上，一种月过去了，有必要小结一下。

一、做得很好方面

1、认真备课，充足考虑学生实际