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小学数学新北师大版一年级上册全册教案

第一单元生活中的数

第1课时走进美丽乡村(1)

【教材分析】

“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识

1-5以内的数，体会数的意义。

在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数

与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字

符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。

【学情分析】

一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使

用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动

幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。

【教学策略】

1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。

2.在体验数数过程中，培养学生的数感。

3.结合课本素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。

【教学目标】

1.初步感知1～5各数的基数含义，并会认读这5个数字。

2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～5各数，培养初步

的观察能力和动手操作能力。

3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】正确数出数量是1-5的物体，体会数与生活的密切联系。

【教学难点】数物体个数时要一一对应。

【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、创设情境

1.出示课件

师：巧设情境一引“探究”

你们喜欢美丽的乡村吗?认真观察图片，讲一讲你看到的乡村故事吧!

二、探究体验，经历过程

新知探究一习“方法”

1.课件出示情境图。

2.认识1～5。

(1)分别从图中找到数量是1、2、3、4、5的事物。

提示：1不仅可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜。

可以用手指、小圆片来表示。

提示：数数时要做到一一对应，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是

几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。

3.理解基数1、2、3、4、5。

(1)例如“1”不仅可以表示一付足球架、一顶帽子、一个足球，还可

以表示一座大楼、一个梨、一张桌子等。

找一找图中还有哪些事物可以用1、2、3来表示!

三、在练习中启智

动手操作，加深理解基数含义

1.在我们的生活中经常会用到这些数字。你能在我们的周围找一找数字

宝宝“2”和“5”吗?

2.动手摆一摆。

“1”还可以用一根手指、一个小棒或一个小圆片来表示，拿出你的学具

摆一摆吧!“2、3、4、5”也可以手指、小棒或小圆片来表示，我们继续用学

具摆一摆吧!

达标练习一活“应用”

[设计意图]通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学

生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视

过程中及时发现问题、解决问题。

四、课堂小结这节课我们认识了1-5各数，这些数可以表示物体个数，

也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可

以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀!同学们

在生活中愿意和它们交朋友吗?

【教学后记】

第2课时走进美丽乡村(2)

【教材分析】

“走进美丽乡村”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识

6-10以内的数，体会数的意义。

在教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学生建立数

与实物的对应关系，使他们看到实物的数量能迅速想到数字符号，看到数字

符号能联想到各种具体的实物，从而生动形象的理解数的意义。

【学情分析】

一年级的学生活泼好动，以具体形象思维为主，所以在教学中要尽量使

用直观教具帮助学生理解和掌握，同时课堂要富有情趣，借助生活实际调动

幼儿积极性，让学生体会到数学从生活中来，还可以帮我们解决问题。

【教学策略】

1.结合具体情境，通过丰富多彩的活动，促进学生数的认识。

2.在体验数数过程中，培养学生的数感。

3、让生在情境中初步体会基数、序数的含义。

【教