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教师招聘考试心理学模块真题大全

前言

心理学作为教师招聘考试中的核心模块，其重要性不言而喻。它不仅考查考生对基本概念、理论的掌握程度，更注重检验其运用心理学原理解决教育教学实际问题的能力。历年真题是备考过程中不可或缺的宝贵资源，通过对真题的深入研究，我们能够准确把握考点分布、命题趋势和考查重点，从而实现高效复习。本文旨在梳理心理学模块的常考知识点，并结合对真题的分析，为广大考生提供一份系统、实用的备考指南。

一、普通心理学

（一）感知觉

1.感觉与知觉的概念及关系

*真题视角：常以选择题形式考查感觉与知觉的区别与联系。例如，“看到红旗是红色，听到歌声是乐音”属于感觉还是知觉？

*备考提示：重点理解感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物整体属性的反映；知觉以感觉为基础，并对感觉进行整合与解释。

2.感觉的规律

*真题视角：感受性与感觉阈限的关系（反比）、感觉适应（如“入芝兰之室，久而不闻其香”）、感觉对比（同时对比、继时对比）、联觉（如红色让人感觉温暖）等都是高频考点，多以单选题、判断题形式出现。

*备考提示：理解各规律的内涵，能准确识别题干描述的现象属于哪种感觉规律。

3.知觉的特性

*真题视角：整体性、选择性、理解性、恒常性是知觉的四大基本特性，几乎是每年必考内容。例如，“窥一斑而知全豹”体现了知觉的整体性；“仁者见仁，智者见智”体现了知觉的理解性。多以单选题、案例分析题形式考查。

*备考提示：深入理解每种特性的核心含义，结合具体教育教学实例进行分析和记忆，尤其要注意区分整体性和理解性，以及不同类型的恒常性（大小、形状、颜色等）。

（二）记忆

1.记忆的分类

*真题视角：根据记忆内容和经验对象（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆）；根据记忆保持时间长短（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）。短时记忆的容量、特点是考查重点。

*备考提示：掌握不同分类标准下的记忆类型，特别是短时记忆的容量（组块）和信息编码方式。

2.记忆的过程

*真题视角：识记、保持与遗忘、再认或回忆。遗忘的规律（艾宾浩斯遗忘曲线）、遗忘的原因（衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说等）是重中之重，常以简答题、论述题形式出现。

*备考提示：准确表述艾宾浩斯遗忘曲线的规律，并能结合教学实际谈如何防止遗忘，如及时复习、合理分配复习时间、运用多种感官参与等。

3.提高记忆效果的方法

*真题视角：如何运用记忆规律促进学生学习，这是与教学实践紧密结合的考点，可能出现在案例分析或教学设计题中。

*备考提示：掌握如明确记忆目的、理解材料意义、对材料进行精细加工、运用组块化策略、运用多重编码方式、注重复习方法等策略。

（三）思维

1.思维的概念与特征

*真题视角：思维的间接性和概括性是其核心特征，需能结合实例进行判断。

*备考提示：理解间接性（如医生通过症状诊断病情）和概括性（如总结出“鸟”的共同特征）的含义。

2.思维的种类

*真题视角：根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法（直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维）；根据思维的逻辑性（分析思维、直觉思维）；根据思维的指向性（聚合思维、发散思维）。发散思维的特点（流畅性、变通性、独创性）是考查热点。

*备考提示：区分不同类型的思维，特别是发散思维及其在创造性培养中的作用。

3.问题解决

*真题视角：问题解决的过程（发现问题、理解问题、提出假设、检验假设）；影响问题解决的因素（问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等）。这部分内容易结合教育案例考查。

*备考提示：重点理解定势、功能固着、原型启发等概念，并能分析其对问题解决的积极或消极影响。

（四）注意

1.注意的概念与功能

*真题视角：注意的指向性和集中性是其两大基本特征。

*备考提示：理解注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

2.注意的种类

*真题视角：无意注意、有意注意、有意后注意。各自的含义、引起条件及在教学中的应用是考查重点。例如，教师如何利用无意注意的规律组织教学，如何培养学生的有意注意。

*备考提示：能根据情境判断注意的类型，并阐述在教学中如何运用注意规律维持学生的注意力。

3.注意的品质

*真题视角：注意的广度、稳定性、分配和转移。例如，“眼观六路，耳听八方”体现了注意的分配。

*备考提示：理解各品质的含义，并能分析影响注意品质的因素。

（五）情绪、情感与意志

1.情绪与情感的概念及分类

*真题视角：情绪的基本分类（喜、怒、哀、惧）；情感的分类（道德感、理智感、美感）。

*备考提示：区分情绪与情感的联系与区别，掌握不同情感类型的内涵。