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初中语文常见病句辨析与指导

一、常见病句类型辨析与指导

（一）成分残缺：句子的“骨架”不完整

句子的基本结构如同人的骨架，缺少了必要的成分，句子就会显得不完整，意思表达也会模糊不清。

1.主语残缺

*特征：句子中没有明确的动作发出者或陈述对象。

*例句：通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

*辨析：“通过……”和“使……”同时使用，导致句子没有了主语。“通过这次社会实践活动”是介词结构，不能充当主语；“使我们……”中的“使”字也让“我们”失去了主语的地位。

*或：通过这次社会实践活动，我们开阔了眼界，增长了见识。

2.谓语残缺

*特征：句子中缺少对主语动作或状态的陈述。

*例句：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

*辨析：“为建设……强国”是一个介词结构，作状语，表示目的，但句子没有谓语动词来陈述“我们”正在做什么。

3.宾语残缺

*特征：句子中的动词后面缺少与之搭配的对象。

*例句：我们要积极响应“保护地球”。

*辨析：动词“响应”后面需要接宾语，说明响应什么，但原句没有。

（二）搭配不当：句子成分间的“不和谐”

句子成分之间的搭配需要遵循一定的逻辑和语法规则，否则就会出现“不和谐”的现象。

1.主谓搭配不当

*特征：主语和谓语在意义上或语法上不能搭配。

*例句：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

*辨析：“精神”是抽象的，无法“浮现”在眼前。主语“精神”与谓语“浮现”搭配不当。

2.动宾搭配不当

*特征：动词和宾语在意义上或语法上不能搭配。

*例句：我们要不断改进学习方法，提高学习效率和成绩。

*辨析：“提高”可以和“效率”、“成绩”搭配，此句正确。若改为“提高学习态度”则错误，因为“态度”不能“提高”，应改为“端正学习态度”。

*错误例句：我们要提高学习态度。

3.主宾搭配不当

*特征：主语和宾语在意义上不能搭配，通常出现在“是”字句中。

*例句：夏天的兴安岭是一年中最好的景色。

*辨析：主语是“夏天的兴安岭”（地方），宾语是“景色”，地方不能是景色。

4.修饰语与中心语搭配不当

*特征：定语、状语、补语等修饰成分与被修饰的中心语搭配不当。

*例句：他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

*辨析：“强壮”一般修饰身体，修饰“步伐”应用“稳健”。

（三）语序不当：句子成分的“位置错乱”

词语在句子中的顺序会影响表达的意思，语序不当会导致句子表意不清或不合逻辑。

1.多项定语语序不当

*例句：她是一位优秀的有多年教学经验的我校语文教师。

*辨析：多项定语的一般顺序是：领属（谁的）+数量（多少）+动词性短语（怎样的）+形容词（什么样的）+名词（什么）。原句中“我校”（领属）应放在最前面。

2.多项状语语序不当

*例句：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

*辨析：多项状语的一般顺序是：时间+地点+范围+情态+对象。原句时间状语“昨天”应放在最前面。

3.关联词语位置不当

*例句：不但他学习好，而且品德高尚。

*辨析：当两个分句的主语相同时，关联词语应放在主语后面；主语不同时，关联词语应放在主语前面。此句前后主语都是“他”，“不但”应放在“他”之后。

（四）重复累赘：句子中的“多余成分”

在表达时，不必要的重复会显得啰嗦，影响语言的简洁性。

*例句：他经常回忆过去的往事。

*辨析：“过去的”和“往事”中的“往”意思重复。

*例句：这句话的后面，包含了多么丰富的无声的潜台词啊！

*辨析：“无声的”和“潜台词”中的“潜”（隐含的，未说出的）意思重复。

（五）不合逻辑：句子内容的“情理不通”

这类病句主要是由于对客观事物认识不足或逻辑思维混乱造成的。

1.自相矛盾

*例句：他是多少个死难者中幸免的一个。

*辨析：“死难者”是已经死去的人，“幸免”是没有死去，前后矛盾。

2.否定不当

*例句：为了防止这类事故不再发生，我们加强了安全教育。

*辨析：“防止”和“不再发生”双重否定表肯定，意思变成“让事故发生”，与原意相反。

*或：为了使这类事故不再发生，我们加强了安全教育。

3.分类不当（概念不清）

*例句：商店里摆满了香蕉、苹果、梨子、水果和巧克力。

*辨析：“水果”是总称，包含了“香蕉、苹果、梨子”，不能并列。

（六）句式杂糅：两种句子结构的“纠缠不清”

把两种不同的句式或意思糅合在一起，造成句子结构混乱，表意不清。

*例句：止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母等配制而成的。

*辨析：这句话把“主要成分是……”