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名词性从句引导词及用法解析

一、教案取材出处

本次教案取材于《英语语法新编》（第5版），其中涉及名词性从句引导词及用法解析的内容。

二、教案教学目标

让学生掌握名词性从句的引导词，了解其在句子中的作用。

通过实例讲解，使学生理解名词性从句的用法，并能正确运用。

培养学生分析句子结构的能力，提高语法水平。

三、教学重点难点

内容

重点

难点

引导词

掌握名词性从句的引导词：who,whom,whose,what,which,that

理解引导词在句子中的具体作用及使用条件

从句结构

名词性从句的构成及成分分析

识别从句与主句的关系，理解从句的独立性和从属性

从句种类

确定名词性从句的种类（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）

区分同位语从句与其他从句的区别

实际运用

学会运用名词性从句进行句子构造

在实际写作中，正确运用名词性从句，提高文章的语法质量

引导词

重点：掌握名词性从句的引导词：who,whom,whose,what,which,that。

难点：理解引导词在句子中的具体作用及使用条件。例如who和whom的区别在于，who作为主语引导词，而whom则作为宾语引导词。

从句结构

重点：名词性从句的构成及成分分析。

难点：识别从句与主句的关系，理解从句的独立性和从属性。例如宾语从句在句子中作为宾语，其本身不充当句子成分。

从句种类

重点：确定名词性从句的种类（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）。

难点：区分同位语从句与其他从句的区别。同位语从句通常紧跟在抽象名词之后，说明该名词的具体内容。

实际运用

重点：学会运用名词性从句进行句子构造。

难点：在实际写作中，正确运用名词性从句，提高文章的语法质量。例如在撰写论述文时，恰当运用名词性从句可以使句子结构更加丰富、层次更加分明。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析典型例句，引导学生发觉名词性从句引导词的特点和用法。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，用名词性从句进行对话，提高学生的实际运用能力。

互动讨论法：组织学生就名词性从句的用法进行讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

比较分析法：对比不同引导词的用法，让学生在对比中掌握名词性从句的引导词。

五、教案教学过程

第一阶段：导入新课

教师出示例句，引导学生识别名词性从句，并提问：“同学们，你们知道这个句子中的名词性从句是什么吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们一起来学习名词性从句的引导词及其用法。”

第二阶段：讲解名词性从句引导词

引导词介绍

教师列举名词性从句的引导词：who,whom,whose,what,which,that。

通过PPT展示引导词的发音和拼写。

引导词用法分析

以例句为例，讲解每个引导词的具体用法。

例如讲解“who”和“whom”的区别时，教师可以这样讲解：“’Who’通常作为主语引导词，而’whom’则作为宾语引导词。我们可以通过句子中的动词来判断应该使用哪个词。”

案例分析

教师展示典型例句，引导学生分析引导词在句子中的作用。

例如：“请同学们观察这个句子：‘Sheaskedwhothewinnerwas.’在这个句子中，’who’作为主语引导词，引导宾语从句。”

第三阶段：角色扮演

教师将学生分成小组，每个小组选择一个主题，用名词性从句进行对话。

教师巡视指导，纠正学生的错误，鼓励学生积极参与。

第四阶段：互动讨论

教师提出问题：“同学们，你们认为哪种引导词的使用频率最高？为什么？”

学生分组讨论，并派代表发言。

第五阶段：比较分析

教师展示两组句子，每组句子使用不同的引导词。

学生对比分析，找出不同之处。

第六阶段：总结与练习

教师总结本节课的重点内容，强调名词性从句引导词的用法。

学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、教案教材分析

教材内容：《英语语法新编》（第5版）中关于名词性从句引导词及用法解析的内容。

教材特点：教材内容系统、全面，适合学生学习和复习。

教材分析：

教材通过例句讲解名词性从句引导词的用法，便于学生理解和记忆。

教材注重实际运用，通过课后练习帮助学生巩固所学知识。

教材内容丰富，涵盖了名词性从句的各种引导词及其用法。

七、教案作业设计

作业设计概述

本次作业旨在巩固学生对名词性从句引导词及用法的理解，提高学生的实际应用能力。作业包括以下几个部分：

名词性从句填空：学生根据句意，选择合适的引导词填空。

句子改写：将简单句改写为含有名词性从句的复合句。

阅读理解：阅读短文，回答相关问题，涉及名词性从句的理解。

写作练习：运用名词性从句，撰写一段简短的文章。

作业具体内容

作业类型

作业内容

操作步骤

话术示例

名词性从句填空

在句子中填入适当的引导词。

1.仔细阅读句子，理解句意。2.分析句子结构，确定需要填入