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幼儿园托班消防安全活动方案

一、总则

1.1方案制定目的

1.1.1提升幼儿消防安全意识

针对3-4岁托班幼儿认知特点，通过趣味化、情景化的消防安全教育活动，帮助幼儿初步建立火灾危险认知，掌握基本的防火、逃生常识，降低因缺乏安全意识引发的意外风险。

1.1.2培养幼儿应急避险能力

1.1.3构建幼儿园消防安全教育体系

以托班年龄段为核心，结合家园协同机制，形成“教育-演练-巩固”的消防安全活动闭环，为幼儿园常态化安全管理提供可复制、可推广的实践模式。

1.2方案制定依据

1.2.1法律法规依据

依据《中华人民共和国消防法》《未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等相关法律法规，明确幼儿园作为消防安全责任主体的教育职责，确保活动内容符合法定要求。

1.2.2政策文件依据

参照《教育部关于加强中小学幼儿园安全工作的通知》《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于“提高幼儿自我保护意识和能力”的教育目标，结合托班幼儿身心发展规律设计活动内容。

1.2.3行业标准依据

遵循《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（JGJ39-2016）中关于消防安全疏散设施的要求，以及《中小学幼儿园应急疏散演练指南》中针对低龄儿童演练的具体规范，确保活动场景设置科学合理。

1.3方案适用范围

1.3.1适用对象

本方案适用于幼儿园托班（3-4岁）全体幼儿，涵盖班级教师、保育员、保健医及相关安全管理工作人员，同时明确家长在协同教育中的参与角色。

1.3.2适用场景

活动内容覆盖日常教学（如主题课程、区域活动）、专项演练（如火灾疏散演练、消防器材认知）及家园延伸（如亲子消防任务、家庭安全自查）三大场景，实现教育全时段覆盖。

1.4工作原则

1.4.1安全性原则

所有活动设计以“零风险”为前提，避免使用明火、高温等危险道具，模拟场景需确保场地、道具、流程无安全隐患，演练过程中配备专人监护，防止幼儿恐慌引发意外。

1.4.2适宜性原则

遵循托班幼儿具体形象思维为主的特点，采用故事、儿歌、游戏、角色扮演等幼儿喜闻乐见的形式，将抽象的消防知识转化为具象化的生活经验，确保内容易懂、易学、易记。

1.4.3趣味性原则

1.4.4协同性原则

建立“幼儿园主导、教师实施、家长配合、社区支持”的协同机制，通过家长课堂、社区消防站联动等方式，形成教育合力，确保消防安全教育从幼儿园延伸至家庭和社会。

二、活动目标

本章节旨在明确幼儿园托班消防安全活动的核心目标，确保活动设计符合托班幼儿的身心发展特点，同时满足消防安全教育的专业要求。活动目标分为总体目标、具体目标和目标设定依据三个部分，通过分层论述，清晰阐述活动的预期成果和实现路径。总体目标聚焦于提升幼儿的整体安全意识和应急能力；具体目标则从认知、技能和态度三个维度细化，确保目标可操作、可评估；目标设定依据基于幼儿发展规律、教育政策要求和消防安全标准，为活动提供科学支撑。整体目标设定强调适宜性和趣味性，避免专业术语堆砌，以生动、连贯的叙述方式呈现，确保方案的专业性和实用性。

2.1总体目标

幼儿园托班消防安全活动的总体目标是通过系统化、趣味化的教育活动，帮助3-4岁幼儿初步建立消防安全意识，掌握基本的防火和逃生技能，培养冷静应对火灾的态度，从而降低火灾风险，保障幼儿生命安全。总体目标以“安全第一、预防为主”为原则，结合托班幼儿的认知水平和行为特点，设计贴近生活的活动内容，确保目标既具有教育意义，又符合幼儿的学习兴趣。活动实施过程中，注重家园协同，将幼儿园教育延伸至家庭和社会，形成全方位的安全防护网。总体目标强调循序渐进，从简单认知到复杂技能，逐步提升幼儿的安全素养，为未来更深入的消防安全教育奠定基础。

2.2具体目标

具体目标将总体目标分解为认知、技能和态度三个维度，每个维度设定可衡量的子目标，确保活动内容精准对接幼儿发展需求。认知目标旨在帮助幼儿识别火灾危险和基本消防知识；技能目标侧重培养幼儿在火灾情境下的简单行动能力；态度目标则引导幼儿形成积极的安全行为习惯。通过具体目标的细化，活动设计更具针对性，便于教师实施和家长配合，实现教育效果的最大化。

2.2.1认知目标

认知目标聚焦于提升幼儿对火灾危险的识别能力和基本消防知识的理解，确保幼儿能够通过感官体验和日常观察，建立初步的火灾概念。具体包括：帮助幼儿认识常见的火灾危险源，如打火机、电线等物品，并通过图片、实物展示等方式，让幼儿直观感知这些物品的危险性；引导幼儿了解火灾的基本成因，如玩火、电器故障等，用简单的故事或儿歌解释火灾的发生过程；培养幼儿识别消防设施的能力，如认识灭火器、安全出口标志等，通过游戏化的互动，让幼儿记住这些标识的作用。认知目标的设定遵循托班幼儿的具体形象思维特点，避免抽象概念，强调通过情景模拟和实物操作，让幼儿在玩中学，逐步形成